教学目标：
1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。
4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
教学难点：
1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。
2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？
学生反馈。
2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。
生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）
3、板书课题： 斗笠
4、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！
二、品读诗歌，体会情感
1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）
（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。
（2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。
2、查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）
3、师：老师刚才认真听了朗读，读得很好。对呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。
4、教师配乐示范读诗歌。
这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，你们愿意听吗？（师配乐朗读全诗）
怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话?
5、学生配乐自由读诗歌
谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀?
（这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）
6、教师带读诗歌[]
你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?
三、理解诗歌，体会意境
1、讲解第一小节
（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗）
（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）
（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）
（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）
（5）师评价
（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。
（7）用以上方法齐读第一小节。
2、小组合作学习
（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。
（2）找出小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？
（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。
3、分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。
4、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）
5、学生反馈
（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”
课件出示板书：成了故乡的蘑菇
你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。
课件出示板书：担心 身体健康 希望 堂堂正正做人
师：还有表现母爱的句子吗？
（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。”
课件出示板书：听到故乡的声音
师：你觉得 “故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）
在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。
课件出示板书：帮助 解思乡之愁
（3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”
课件出示板书：感到故乡的温暖
（作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着）[]
课件出示板书：担心 冷暖
（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”
课件出示板书：闻到故乡的芬芳
师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。
课件出示板书：希望 不要 孤单寂寞
（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”
课件出示板书：望见故乡的明月
师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）
课件出示板书：母亲 思恋 关爱的心
四、品读课文，体会情感
1、交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？
(1)第一小节的点拨引导：
新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！
还有更有趣的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广阔的原野中，慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中……现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对他说，——（指名读第一小节）
是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？
让我们读出母亲的牵挂和期盼。（从“挺直”、 “把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡，都要做一个堂堂正正的人）
（2）第二小节的点拨引导：
最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？
让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情。）这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌。
想：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境，”你从“滑”中体会到什么？
是啊！诗人对诗中的每一句话，每一个字词都是细细推敲，准确表达。正如他在自己的另一首诗《摸亮》中写道：“我摸一个词语，从嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一个句子从青摸到黄，我想把它摸亮。”
你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读）
（3）对第三小节的点拨引导：（略）
（4）对第四小节的点拨引导：
哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？[]
让我们握住这厚重的情感，读出心中的感动吧！
2、升华情感：
也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）
引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到母亲再说一声-——
如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说------
现在，我跪在母亲的坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边——
现在，让我采一束花儿放在母亲的坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠-——
今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------
五、拓展延伸，感受母爱
1、课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。
这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了——,娘——，也能听到故乡的——，能感到故乡的——，能闻到故乡的——，能望见故乡的——，能感受到母亲的——。
2、师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲呢，你什么时候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。（啊！还有这么多同学想告诉我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来交流好吗？）
3、师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
4、我们齐读诗歌。再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌）
5、从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈
师：是呀，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。母亲时时刻刻在牵挂着我们，关爱着我们。我们也要用爱回馈母亲的爱。
6、齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸船》
《纸船》
——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，
求他载着她的爱和悲哀归去！
师：从这首诗中你感受到了什么？
学生反馈。（写对母亲的爱和离别的悲哀。）
7、师：妈妈每时每刻关爱着我们，我们又给了妈妈多少爱呢？谁能说说你怎样关爱母亲的？
学生反馈。
六、课堂小结
师总结：（课件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。
七、在歌声中结束课堂
课件播放宋祖英的《小背篓》
八、课堂作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、搜集有关母爱的诗歌、名言。
3、为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。交反馈表
板书：
做 故乡的蘑菇
听 故乡的声音 乡情
斗笠 感 故乡的温暖
闻 故乡的芬芳 母爱
戴 故乡的明月