《荷塘旧事》教学设计

来源:网络    作者:    时间:

  
  教材分析:
   《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用了比喻的修辞手法,描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
   巧妙而生动的比喻修辞手法,恰当的描绘颜色的词语,使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象,而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。
   文章的最后一段点明了文章的中心:讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。
  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、整体感知课文,在读中感悟自然美,人性美的和谐统一,体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。
   3、学习景物描写的方法和作用,体会比喻句在景物描写中的作用。
  教学重难点:
    学习景物描写的方法和作用。对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。
  教学时间:两课时
  教学过程:

  第一课时
  一:导入新课。
    1、师:今天,我们共同学习朱自清先生的作品:《荷塘旧事》。
    2、生读课题,说说从课题中,你知道文章是写什么的?(写事)
    3、结合课题猜测一下,课文可能写些什么内容呢?(根据学生的猜测,师整理一下)
    4、读了课题,你有什么问题?(荷塘在哪里?是什么样的?作者为什么要写荷塘旧事?)
  二、检查学生课前预习情况。
   1、出示词语,考查学生认读情况:
     点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似
     似的 撩水 月朗风清  浮光跃金   繁星闪烁 恬静
     气喘吁吁  不可名状  骇得
     在生读的过程中,联系时候实际,理解部分词语的意思。
   2、朗读课文,要求做到正确、流利。
   3、指名分自然段读课文,纠正字音。
  三、初读课文,整体感知。
   1、出声地朗读课文,边读边思考:课文主要写了什么?
   2、小组内讨论交流,归纳小组意见。
   3、指名小组代表说一说,评议补充。(师板书:荷塘美景旧事)
   4、找中心句:
     师:课文是围绕一句来写的,这句话就是课文的中心句,同学们找一找。(板书:大自然和谐的美人类淳朴的爱)
   5、浏览课文,分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。
     (课文2—4自然段写了荷塘美景,5—17自然段写了我和小伙伴的旧事。)
  四、再读课文,体会情感。
   1、读课文2—4自然段,画出描写荷塘美景的句子。
   2、多读几遍画出的句子,在脑海中想象荷塘的美丽景色,体会作者表达的情感。(对大自然的赞美。)
   3、你从哪儿感受到它的和谐美?
     生:读比喻句。
   4、去掉比喻部分。
     对比朗读,说说哪个片断好?好在哪儿?
     [体会运用比喻的生动形象性及抓住颜色来表现出这荷塘的美]
   5、小结:作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美,这是绿与红的和谐,是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的,荷塘处处彰显和谐的美。
   6、同一个地方,因时间的不同,它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘?选择你喜欢的一段读一读,比一比谁读得好。
   7、轻声地读课文5—17自然段,联系自己平时和小伙伴在一起玩的情景,体会作者表达的情感。(小伙伴间亲密无间的友情,淳朴善良的爱,作者对儿时往事的怀念。)
  五、课堂小结:
    学生畅所欲言,说说在本节课中收获。
  六、作业:
    1、背一背自己喜欢的段落。
    2、仔细观察一处让自己心动的景色,试着写写。