《离开妈妈的小黄鹂》教学设计

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                    第一课时
  教学目标:
   1、认识13个生字,会写8个字,一个多音字:大
   2、自主积累词语。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
    认识13个生字.
  教学难点:
    理解故事内容,有感情地朗读课文。
  教学方法:自主讨论
  教学准备:生字卡、小黄鹂图片
  教学过程:

  一、谈话导入
    今天,老师给大家带来一只可爱的小黄鹂,听!小黄鹂说话了(师模仿:大家好!我叫小黄鹂,今天我给大家讲一个我小时候的故事)
    揭题:18、离开妈妈的小黄鹂
  二、初步感知课文
   1、请同学们看到课文,试着读读课文,如果遇到不认识的字,不要着急,用笔划下来。你可以借助拼音认读,也可以请教你的学习伙伴来读准字音。
   2、再读课文,注意读准字音,把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。
   3、小组交流,要互相帮助解决课文中有困难的句子。
   4、汇报小组中存在的困难,教师帮助解决。
  三、自主识字,探索识记方法。
   1、现在,请同学们拿出自己做的生字卡片,自己一个一个的认读,然后再挑出认读有困难的字重点认读。
   2、每个小组的组长组织成员共同识字,巩固,可用卡片让组员一次认读,也可用游戏识字。
   3、师出示生字卡,检测识字情况。
     说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。
   4、小组记字:小组交流记字情况,提出自己记字中有困难的字,其它成员汇报好的方法进行交流。
   5、小组汇报需要帮助有困难的字,教师指导。
   6、开火车认读生字。
   7、叫字游戏。
   8、儿歌识字:
     森林里开大会,小黄鹂唱歌好,
     啄木鸟治病好,比一比谁最好,
     第一次红花送给啄木鸟,
     第二次红花送个小黄鹂,
     大家齐唱,小黄鹂和啄木鸟真正好。
   9、让我们把这些字带到生活中来,用其中的字说句话。
  四、小结:

                    第二课时
  教学目标:
   1、了解课文内容,使学生懂得要关心周围的事情,生活才会更家丰富多彩。
   2、指导学生有感情地朗读课文。
  教学重点:
    理解故事内容,有感情地朗读课文。
  教学难点:
    理解黄鹂妈妈的意思,懂得关心周围的人和事。
  教学方法:讨论感悟朗读
  教学准备:磁带、生字卡
  教学过程:

  一、生字园地,复习巩固。
  二、走进童话世界,理解课文
   1、小黄鹂多么可爱啊!自读课文,要求:读准字音。
   2、读童话,演童话。现在,让我们再读一遍课文,然后以四人为一小组演一演这个童话。
   3、小组上台表演:
   4、看完了表演,谁能说说,小黄鹂两次出去捉虫子,第一次他干了什么,第二次它又干了什么?
   5、汇报
   6、可老师不明白,为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢?
   7、汇报
   8、你听了小黄鹂妈妈的话,你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么?
   9、教师总结:
    小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道,也让我们知道,我们每一个人不能只顾自己,而是要多关心周围的人和事,充分发挥自己的作用。
  三、学童话,编童话,演童话。
   1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情,那大家想像一下,小黄鹂第三天又要出去捉虫子,会做什么呢?
   2、续编故事。
   3、表演童话。
   4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后,“妈妈高兴地笑了”你想想,小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么?
   5、选择自己喜欢的方式读课文。
  四、小结
    通过小黄鹂这个故事,使我们懂得了很多,我们不应该每天只顾自己,而不去关心周围的人,应该注意观察周围,主动去帮助那些需要帮助的人。
  五、板书设计
                     18、离开妈妈的小黄鹂
                  第一天 只顾捉虫子
                           把虫子送给白头翁  关心别人
                  第二天 帮白杨树 请来大夫      朋友众多
                           跟小百灵鸟学唱歌  生活丰富

                    第三课时
  教学目标:
   1、指导学习运用多种方法识记生字字形。
   2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。
   3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。
  教学重点:
    正确书写8个生字。
  教学难点:
    会用多种方法识记生字字形。
  教学方法:观察讨论比较
  教学准备:生字卡、小黑板
  教学过程:

  一、出示生词卡片、认读
    第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许
  二、分段指名朗读课文,师生共同评议。
  三、识记生字字形
    小组合作学习,用学过的方法自己选择识记生字字形。
   1)加一部分组成本课生字。
     次:“欠”加上“两点水旁”,就是“次”。
     真:“直”的下面加上一撇、一点,就是“真”。
     治:“台”加上三点水旁就是“治”。
   2)熟悉的部件组成字。
     唱:由“口”字旁和右边的两个“日”组成的,右边的两个“日”字,上面的小一些,下面的大一些,托住上面。
     要:上半部分的“西”,下半部分的“女”都是我们学过的字,放在一起就是我们要学的“要”。
  四、指导书写
    真:里面有三横。
    唱:左右结构,右边下半部分的“曰”要写得宽一些,托住上面的“日”,但是不要写成上下结构,不能托住“口”。
    比:左右结构,左右看着相似,在书写上大不相同,左边是有竖提和横组成的,右边是有竖弯钩和撇组成的,每一笔都不同,注意区分。
    亲:上下结构,下面不是木字,二是横加一个小字。
    春:这个字中的“一撇、一捺”要写的长一些,托住上面,也盖住下面,笔顺是:先写三横,再写一撇,一捺。
  五、书写展示交流。