教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
导入课文,多种形式朗读课文。 |
导入新课,激发学生朗读的兴趣。 |
以散读、分角色读、小组读等多种形式朗读课文。 |
故事中描写生动,多种形式的读既锻炼了学生的朗读能力,又促使他们沉浸文本。 |
重点阅读,讨论交流,把握寓意。 |
要求学生带着问题再读课文“为什么城里人采不到白芷花?”
为原文加一个结尾,用简洁的话表明寓意:美,常常存在于平凡的事物中,用心去发现平凡生活中的美,你会发现我们的身边的世界其实很美好。 |
带着疑惑重点阅读,在个人仔细研读文本的基础上四人小组讨论、全班交流。(在内心深处,他总认为美都是高而难攀的;对于真正的美,他视而不见,不闻其香,迎面错过。)
|
本文寓意比较抽象,只有沉浸文本内容,真正理解城里人采不到白芷花的原因,才能把握寓意。带着问题阅读、小组讨论的目的都是让学生沉浸到文本中。由于寓意比较深奥,学生理解有深浅,因此用给原文续结尾的方式便于学生表达出寓意。不强求统一。 |
延伸拓展,训练口头表达。 |
你觉得生活中有没有“城里人”?请具体说说。 |
联系“城里人”的特征,寻找生活原型,组织语言,加以描述。 |
通过口头表达强化口语交际能力。
延伸拓展让学生沉浸文本后联系生活、关注生活。 |