教学目标
1、 能在语言环境中认识“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字；积累表示人的各种姿势的词语；在老师的指导下正确书写 “乘、引、具、活、态、否”6个字。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、能结合具体语句，体会太空生活的有趣。
4、 感受失重状态下的特殊性，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。
教学重点与难点
1 、了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。
2、能在语言环境中理解太空生活有趣的原因，感受失重状态下的特殊性，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣和民族自豪感。
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1、师引说:小朋友，你做过这样的梦吗？阵阵清风——，风儿——。天——；云——。地上的——，就像——，真是——
2、学习生字：具
哪位小老师来提醒大家这个字在写的时候应该注意什么呀？
3、大家想不想做这样的梦啊？今天就让老师带领大家一起到太空去看一看。
4、看，这是什么？（出示：航天飞机）
大家想不想乘坐？那谁来读准这个字？
出示：乘（翘舌音，后鼻音）
“乘”还有个和它很像的弟弟，就是——乖，哥哥比弟弟多了一撇和一捺。
5、现在就让我们跟着杨利伟叔叔到太空去看一看吧！看，我们出发啦！（播放视频）
茫茫的太空，是那么的奇妙，那么的神秘，让我们快快去体验吧！
6、谁来读读这句话？
学习生字：活
7、请小朋友们再轻声读读这句话，从中找出一个词语，说说这是怎样的太空生活呢？（有趣的太空生活）
板书：有趣
8、太空生活究竟有多有趣，那里的生活和地球上的又有什么不同呢？今天我们就来学习第33课。（板书，齐读课题）
二、学习课文，理解感悟
1、谁来读读学习要求？
2、让我们快开始吧！请小朋友们打开书本，先读读课文，再找找句子。
3、交流，随机出示句子：
（1）餐具：
餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺都会飞走。
A、板书：餐具 太空中的餐具和地球上的有什么不同呢？板书：有磁性（理解：有磁性）
B、餐具为什么要做成有磁性的呢？我们一起来看。
C、太空中的餐具真有趣呀！现在谁能通过自己的朗读把这份有趣读出来呢？
（指名读、分组朗读）
（2）食物：
食物要做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。不然，米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。
A、板书：食物
B、你觉得太空中的食物有趣在哪里呢？板书：糊状 （图片理解：糊状）
C、播放：太空进食
D、我看小朋友们都笑了，哪位小朋友对太空中的食物最感兴趣？来读一读。[]
E、太空生活多有趣啊！老师也想跟大家读一读。师引读。
F、谁来做做小老师，带领大家一起读一读。
（3） 睡觉：
在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一点要特别注意：睡觉前必须用绳子把自己绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。
A、板书：睡觉
B、学习生字：卧
卧的左半部分我们在哪个字中见过呀？（藏）
来，一起把左半部分写一写。
谁能为“卧”找个近义词？（躺）
请你来把这个姿势做一做。
这句话中还有几个表示人的姿势的词语，请小朋友们圈出来。
交流。（站、坐、卧、趴、拿大顶）
我说你做，看谁反应快.(理解：拿大顶）
拿大顶这个难度可大啦！让我们看看这个小朋友是怎么做的吧（出示图片）
c、在太空中睡觉真好玩，不论什么姿势，都可以舒舒服服地安然入睡，但有一点要特别注意，睡觉前必须——
（板书：用绳子绑）
学习生字：
绳
D、为什么睡觉的时候要用绳子把自己绑住呢？让我们一起来看。
学习生字:
否
E、太空生活真有趣呀！老师也忍不住想来读一读了。（师范读）
谁能比老师读得好呀？（指名读）
在太空中睡觉真好玩呀！让我们一起再来体会（齐读）。
4、在太空生活为什么会这么有趣？快速找找相关的句子，用直线划出。
A、交流，出示句子。
B、出示：地球引力 失重状态
学习生字：
引（认识弓字旁，书空，弓字旁的字还有？）
态（这是一个什么字？声旁是？形旁是？）
什么是地球引力呢？
有了引力，就有了重量。但我们乘坐航天飞机到太空的时候，我们就失去了引力，处于——失重状态。
C、不好了！词语宝宝来到太空摆脱了地球引力，逃走了，哪些细心的小朋友能把它们找回来，填空：
在太空中，由于摆脱了（ ），处于（ ）状态，因此，任何东西只要（ ），就会（ ）
（指名说，同桌互说）
D、师引说：原来太空中有趣的生活是因为摆脱了？物体在宇宙中处于？因此，任何东西只要？就会？
3、小朋友乘坐着航天飞机在太空中发现了许多有趣的事。回到家了，爷爷奶奶也很想听一听，请把你在太空发现的有趣的事结合板书跟他们分享，好不好？
出示：太空生活真有趣啊！________________________________。
三、启发想象，自主表达。
1、飞上太空还有许多有趣的事呢。请小朋友们认真听——仔细看！
2、配乐媒体播放太空景象。
（太空中有趣的事可真多。
宇航员洗澡可是件麻烦事，必须戴上眼罩，塞上耳朵，才能进入淋浴房。[]
理发、剃胡须时必须马上用吸尘器吸走碎发、碎须，不然，碎发、碎须到处飘，被宇航员吸入肺中可就危险了！
在这里，你能轻松成为“飞人”，走路却得穿上带有钩子的鞋，走在铺有网格的地板上。
你也能成为杂技大师，难度再高的动作也不在话下！
在这里，没有大气层的阻隔，你能欣赏到五彩缤纷、灿烂夺目的星空。
现在请你们把听到的太空趣事跟小朋友们分享吧。
出示：太空生活真有趣啊！（ ）。
五、延伸总结。
1、课文把我们带入了有趣的太空世界，想不想真的飞上太空亲身经历一番？
航天英雄有话跟大家说。（播放录音）
2、小朋友，要当一名宇航员是一件很不容易的事，必须要有聪明的头脑和强壮的体魄。如果你也想到太空去探索的话，现在就要勤奋学习、刻苦锻炼，将来才能梦想成真，才能为我国的航天事业做出贡献。
板书：
33、到太空去 餐具 有磁性
（有趣） 食物 糊状
睡觉 用绳子绑
教学反思
在本课中，作者用语言文字向我们阐述了太空生活中种种有趣的现象。对于二年级的学生，从认知水平来说是无法通过文字来理解的。因此，我在课前搜集了有关宇航员在太空生活的图片、资料。并以“神五”宇航员为导入，大大激发了学生学习的兴趣。在课堂中，学生看着有趣的太空生活的录像，觉得特别的新奇、有趣。到了学生兴趣最为浓厚时，将学生带入课本的语言文字中。学生就非常乐意去读，也为学生理解课文进行了铺垫。
本课的生字教学设计板块，采用随文识字的形式，便于学生理解和记忆。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。
深入学习这一环节以“太空中有哪些有趣的生活？”一问引出，只有找到答案，才能有感同身受的体会。为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好，可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，以及视频影像的直观感受，体会太空中有趣的生活。
在整堂课的教学过程中始终让学生通过自己的教学行为完成学习过程，教师仅是扮演一个很好的组织、引导、参与的角色，学生在浓浓的兴趣、琅琅的书声、静静的思索和的表达中感受语言文字的美。
为在教师的启发和指导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的思维和智力活动始终处于积极状态，使教学发挥出最高效益。