【内容简析】
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
【设计理念】
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
【教学目标】
1?认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。
2?正确、流利地朗读课文。
3?让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
【重点难点】
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
【教具准备】
课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、情境引入
1?同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?
2?揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?
二、初读课文
1?自由读课文，要求读准每一个字音。
2?边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。
3?同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。
4?再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5?四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6?指名检查读，评读。
7?听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?
三、识记生字
1?再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2?认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3?说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?
4?用一些生字组词并说话。
5?仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。
6?指导书写。
四、布置作业
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔……一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?
二、细读课文，读中感悟
1?学习第一自然段。
(1)你刚才看到的春雨是什么样的?
(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。
(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。
(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)
2?学习二到五自然段。
(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?
(2)四人一组，合作学习。
Ａ?用“——”画出小客人的名字。
Ｂ?说一说他们在干什么?
(3)交流汇报。
Ａ?出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。
Ｂ?这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?
（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。
（５）交流汇报。
Ａ?读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。
Ｂ?画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。
Ｃ?演一演：戴上头饰，表演课文内容。
（６）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。
３?学习最后一个自然段。
同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。
三、总结课文，布置作业
１?读了课文，你有什么收获?
２?练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。