教材分析：这是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词语，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨淅淅沥沥的特点传神的体现出来。
教学目标：
1、 认识14个生字，会写7个生字。
2、 有感情朗读课文.
3、 体会作者对春雨和春天的热爱之情.
4、 积累象声词.
教学重点:找出文中的象声词
教学难点:积累象声词
教学资源利用:录音机、图片、词卡
教学流程：
一、 渲染气氛，导入新课：
１、 今天，老师带来了一位客人，她的脚步早已悄悄地走近了我们。你们看看她是谁？（出示“春姑娘”画图）
板书：春天
你看到的春天是什样呢？谁能用自己的话来说一说？
２、 这是我们看到的春天的美景，春天还是一座音乐的殿堂。
你们听：（放音乐）告诉老师，你们听到了什么？
潺潺的流水声，布谷鸟的叫声，仔细听还有春天的小雨声。
板书：的小雨
全班齐读课题
二、学习课文，掌握象声词：
１、 听老师范读课文。
思考：这场雨下了多长时间？你是从哪知道的？
（下了很长时间，从第一自然段）齐读
２、 顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。
汇报：⑴谁找到第一个词了？（说的时候有一定的顺序，从前往后说。）
板书：叮叮咚咚
嘀嘀嗒嗒
⑵听到这样的声音，你的心情怎样？怎样来读更好呢？（愉悦、清脆。）指名朗读
⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。
结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整？
雨不大，像 ，像 ，像 ，密密地斜织着。
板书：淅淅沥沥
过渡：淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很轻柔。
指导朗读（小组比赛读）
３、 春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的，
可下得时间长了就会积少成多，这时发出什么样的声音呢？
板书：哗啦哗啦
过渡：这是春雨汇集在地上，高兴得发出了哗啦哗啦的声音。
你知道她为什么这么高兴吗？(指导朗读，齐读。)
４、 走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的优美。听到了什么声音？
板书：啪啦啪啦
哗啦啦
过渡：既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗？现在老师就是指挥，同学们必须听从老师的指挥，否则出现的就不是音乐，而是噪音。
先练习读：淅淅沥沥 啪啦啪啦 哗啦啦 哗啦啦
同桌听读 指名读 齐读
再整句一齐读：
过渡：太棒了！你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。
各种声音除了使整个森林好像音乐厅之外，声音还像什么？（小鼓）
５、小鼓是什么样的声音？
板书：啪 嗵嗵嗵 咚——咚咚咚——
过渡：这是小雨滴在树叶上，雨水集合起来的声音，这几段应该怎样读呢？
注意：大家看，这里有一个标点符号“——”。
讲解：这个长横线叫破折号，在这里表示声音的延长。
指名读，小组合作读（每人一句）。
过渡：多么美妙呀，让我们一起来读一读这部分吧！
师范读，生齐读。
６、春风看到了，她连忙来凑热闹。书上的哪个词看出她来得特别急？（突然）可以换成什么词？（忽然）
７、她使雨声发生你听到了什么声音了？
板书：嗵 嗵 嗵
咚 咚 咚
啪 啪 啪
过渡：每个小组再分别读一下，最后的要齐读，看老师的手势。
指导朗读
过渡：这真是一场及时的雨呀！课文我们学习完了。看看黑板上的这些词，你发现了什么？
（表示声音，多带有口字旁。）
讲解：我们把表示声音的词叫做象声词（或拟声词）
板书：象声词
小结：可以看出：带有“口”字旁的字并没有都表示“吃”。
三、 回想课文，聆听生活。
请说一说，生活中你还知道有哪些象声词？
小鸭嘎嘎 鸟（喜鹊）叽叽喳喳
公鸡喔喔 猫咪咪喵喵 咔嚓（咔哒）
羊儿咩咩 青蛙呱呱 哐啷
蜜蜂嗡嗡 小马咴咴（huī）
母鸡咯咯 老牛哞哞（mōu）
四、 总结课文，体会写作特色。
这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能聆听生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来。