教学目标
1?认识本课生字，会写课后的字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自身喜欢怎样的爸爸。
3?能大胆地表达自身的意愿并写出来。
教学重点
认写生字，理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自身的心愿。
教学准备
教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
同学：把自身想对家长说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1?播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自身的爸爸又是怎么样的。
2?语言过渡，板书课文题目。
3?教师领读课文题目，指导理解课文题目。
二、初读课文，整体感知
1?同学自由读课文，教师提出阅读要求：
（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
（3）边读边想诗歌内容。
2?请大家在小组内相互交流。
教师：小朋友们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
3?小结。
三、再读课文，识字交流
1?指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
2?在小黑板上出示本课的12个生字。
3?让同学在小黑板上找出自身不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4?小组里相互读，交流自身识字的方法，并教同学读。
5?以班的形式读，同学间进行评议。
6?教师范读，同学评议，师生交流自身识字的方法。
7?同学以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感
1?同学自由读课文，把自身感兴趣的局部好好读一读。
教师：你对哪一局部感兴趣，你就读哪一局部。
2?个别抽读，有感情地朗读自身喜欢的局部，并谈感受。
(1)教师：你为什么对这一局部很感兴趣？说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让同学领读刚才说的这一局部。适时鼓励并加以补充。
3?在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意实际与想象两种画面不同语气的处置。
(1)第一节，指导同学想象，可采用陈说的语气朗读，读出小朋友的天真可爱。
(2)第2、3、4节：
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和实际对立的生活画面，联系生活经验 读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象局部：轻松、快乐、天真、感兴趣；
实际局部：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
4?引导同学有感情地朗读全文。
5?小结诗歌的内容。
五、表达情感，仿说练写
1?读课文并考虑：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
2?小组交流，评议结合。
3?仿照课文，说出自身想对爸爸、妈妈说的话。
4?把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
5?教师给同学朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字，巩固识记
1?认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
2?指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
七、总结
今天我们一起学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯洁的希望，流露出小朋友们自身的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自身身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自身的家里人听，让他们也来分享一下。
八、完成练习
1?把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2?把你想写的词语或句子写一写。