教学目标:
1.学习9个会写的这, 8个会认的字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。
2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。
教学重点、难点:
理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
教学准备：
教学课件
教学时数:
三课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
2.齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
第二课时
教学内容: 读课文 , 感悟文章内容。
教学过程:
一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？
二、深入学文。
（一）学习第1自然段
指读思考：从第一段你知道了什么？
（二）学习第2——3自然段
1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？
2.农场是什么样的？边听边想象画面。
3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。
4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。
5.分角色朗读2——3段。
（三）学习4——7段
1.自由读4——7段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？
2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?
3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。
4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？
5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。
（四）学习第8自然段
1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。
2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。）
三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？
第三课时
教学内容: 活动与练习
教学过程:
一、读一读 ,写一写。
1.听写生字。
2.抄写课后词语。
根据课文内容填空。
宽阔的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿
用字典、词典解决问题。
1.解词：旬、兴致勃勃、流连忘返
2.造句。
兴致勃勃：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。
流连忘返：公园里优美的景色让人留恋往返。
四、板书设计：
播种希望的日子
播种西瓜籽 播下希望的种子 焦急等待
收获大西瓜 呵护“我”的童心
五、作业：
1.书写生字、课后词语。