教学目标：
1.知识与技能 认识3个生字，会写3个生字，正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。
2.过程与方法 通过有效的略读训练，不仅提高学生的略读速度，而且使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法，通过收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
3.情感态度与价值观 让学生了解没有文字之前人类交流的方式，从而感受文字带给我们的便利，体会人们的聪明才智。
教学重点：
1.了解古代的一些记事和通讯的方法。
2.收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
教学难点：进行有效的略读训练，使略读有一定的速度。
课时安排：两课时。
教学过程
设计意图
备注
第一课时
教学目标：认识3个生字，会写3个生字，正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、谈话，激趣导入
1.同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？
2.教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？
二、自读课文，学习生字
1.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2.检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）
（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理
1.反馈课文的分段情况。
2.说说每个自然段的主要内容。
3.教师小结，理清文章的条理。
4.学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式
1.指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
2.指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）
3.理解“奇妙”。
4.导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？
5.指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）
6.讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7.集体反馈，读课文中相关的语句。
8.引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9.正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
第二课时
一、检查复习
1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2.开火车读。
3.指名分段读课文。
4.通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）
5.导读：那么他们又是怎样通信的呢？
二、学习课文，了解古人的通信
1.教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？
2.指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）
3.课文举了一个什么例子。（指名反馈）
4.学生读课文相关的句子。
5.引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）
6.教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
三、阅读课文，加深理解
1.学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2.读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）
3.教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。
四、拓展延伸，说现代的通信
1.小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2.集体反馈。
3.鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。
附板书设计
激发学生学习欲望。
培养学生自主学习能力。
落实基础知识的教学，奠定牢固的语文学习基础。
引导学生质疑。
培养学生的想象力。
复习旧知，巩固新知。
从学生兴趣出发，真正实现一起为了学生的发展的教学理念。