教学进程
1、运动1：队列训练，温习拼音。
发言：小朋友们，如今是什么季节？（秋季）秋季，天高气爽，恰是远足的好机会。咱们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今日，他们决定出去逛逛。瞧，第一队出来啦！
一、师边贴卡片生边读：An ün in en un
师：这一队的队长就是咱们全班小朋友，对于如许的列队次序，你们写意吗？
生：不满意。
师：谁来整队？
平生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
师：这一队叫甚么队？
平生：前鼻韵母队。
二、师：这1又是什么队呢？出示yin yun yuan
平生：总体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
三、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你了解吗？
出示：zhuan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
【将拼音温习与门生熟识的队列训练结合起来，使得这1环节生存化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这1称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激起了门生的学习兴致和热忱。】[
过渡：丁丁据说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶紧把学习用品收拾好。”
2、运动2：收拾书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没收拾好呢？咱们的小组长晓得。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好以后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
一、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小组交换—全班交换
【通过门生之间的合作，让差别知识程度的门生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让门生自由主动地去其他各组逛逛，与更多的同砚交换，向更多的同砚展现自我，这是一种高效的学习运动情势，同时，有助培育自主合作的意识和本领，使更多的门生得到更多的胜利感。同时，对于全部教学进程来讲，又是一种调理和放松。】
二、师：丁丁就有这么一个坏偏差，老是乱丢器材，这回他十分困难把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他盘点一下，找齐了没有。
生：各小组派代表上来将音节卡片贴到响应的图片下面。
师：找齐了没有？
生：找齐了。
师：因而丁丁就把甚么？（手指卡片）
生：转笔刀。
师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。
师：放进那边？
生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一块儿放进书包里。[]
【这1教学环节将拼音的巩固实习和生存中的收拾书包交融在一起，有助于门生养成优越的学习风俗。】
过渡：看到丁丁这么快就收拾好了书包，妈妈很雀跃，很快就带丁丁到了郊野。（出示文中插图）
3、看图说话，学词学句。
一、展示在丁丁面前的有甚么？
二、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
1座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
三、看图连起来说说丁丁看到了甚么。
四、看图有次序的说说丁丁看到了甚么。
先离别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在那边？相机贴出卡片：远处、近处、左侧、右侧，引诱读准字音。再连起来有次序的说看到了甚么。
五、巩固词语读音。
小组交换--全班交换。
六、师：这么多词连在一起就构成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
七、指名读句子。师有情感的范读，生实习诵读，指名读，齐读。
【由图引出词，再由词到句，然后由完全地说几句话到有次序地说几句话，构成一个梯度，富有条理性，有效地突破了这句话中字音的难点。】
4、运动4：挖宝游戏，学习生字。
一、师：小朋友，适才咱们和丁丁一块儿赏识了锦绣的田园风光。今日，们还要在这里寻宝呢！你信赖吗？[
瞧！这就是咱们要寻觅的法宝。
出示生字表：山田左片右
二、师：请你在这几句话之中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。，
师：找着了吗？在哪儿哪？
随手拿一名门生的书用什物投影表现。
生：齐读。
三、师：让我们把法宝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
（一）出示一个门生齐读一个。
（二）小小组为单位识记字形。
（三）全班交换。
说说通过适才的学习，你了解了哪些生字或匡助哪位同砚记住了哪一个生字。
还能说说“一片”甚么？
【老师声情并茂的说话将门生带入情境当中，调动了门生的感情参预，使门生学得踊跃、主动。】
四、开火车读生字。
五、做游戏，突破难点字。（依据教师的说话师生一块儿做响应的动作，配上背景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
【伴着活泼、欢快的音乐，老师以火伴的身份与门生一块儿运动，使老师极具亲和力，营建了其乐融融的讲堂气氛。整堂课在运动和音乐声中收场，使人回味。】