一、诵读古诗，创造情境。
1、同学们，咱们以前学过许多古诗，这些诗读起来朗朗上口，有的还充满童趣，很有意思，看看还记得吗？
2、音乐声中诵读《村居》、《夏日田园杂兴》、《夜书所见》、《古朗月行
这些诗，我们都看到了一些可爱的孩子，他们是那样的天真、可爱。
二、检查预习，导入新课。
1、引出两首古诗：一首是（生：《池上》），一首是（生：《小儿垂钓》）老师相信大家学完后一定觉得很有趣。
2、出示：两首古诗
（1）这两首诗预习过了吗？那咱们先来交流一下预习情况。
（2）读准古诗。
自己轻声读一读。
指名读第一首。注意注意诗里三个生字（点红）。
大家一起来读。
第二首诗谁来读？注意点红的字是生字，要读正确。
指名读。
大家读。
3、看来读准古诗是没有问题了，咱们学习古诗，接下来应该要去了解诗的意思。通过预习，你们知道这两首诗的意思吗？还有没有什么不懂的地方啊？咱们一块交流一下：
4、学习第一首。
（1）出示古诗：
你知道这首诗在讲什么吗？
重点理解：解一道（点红：解、一道）
生解释整首诗。
提示：
小艇就是什么？（比较轻便的小船）
白莲是什么？（白莲花的莲蓬）
解的意思是——知道
不知道把自己藏起来，小船在池塘里划开了一条水路，一时难以合拢啊。这就是诗中的“一道”。看看图，能找到吗？
池上就是指池塘里，荷花塘里。
（2）哦，《池上》这首诗写了一个小娃撑小艇采白莲的事，那你们看这是一个怎样的孩子呢？
（天真、可爱、调皮）
（3）从哪里看出来的呀？
把“偷”和“不解”联系起来理解，体会。
注意理解：偷采：没有经过大人的允许偷偷地采摘，表现出小孩子的天真调皮。
采白莲回，为什么？（嘴馋了，忍不住想吃）
小结：（嘴馋的孩子；幼稚的孩子；可爱的孩子；淘气的孩子……）
5、指导朗读。
（1）指名读。
指导读好：第一句“小娃”、“小艇”，体会小娃的可爱。
第二句读出悄悄地跑出来。
不解藏踪迹（奇怪）；弄得池塘里浮萍——一道开（慢）
（2）再指名，读出天真、可爱。
（3）齐读。
小结：想得真好。同学们，咱们学的古诗虽然字很少，但是只要我们展开想象，抓住一、两个重要的文字，想象出画面，这样读起来才会就更有味道。
6、学习第二首诗
（1）重点理解：遥、应
（2）解释诗意。
你们看这是一个什么样的孩子啊？
（可爱、认真）
7、这是一个什么样的情景呢？咱们来演一演好不好？
8、指导读好这首诗。
三、回顾拓展，进行总结。
1、学到这里你们知道这两首诗为什么要放在一起学习啊？
2、都是写小孩子的，但是他们各有各的特点，你能看着提示说一说吗？
出示：
《池上》中的小娃，《小儿垂钓》中的稚子。我比较喜欢，因为他。
3、配乐：这两首诗学完了，咱们一起来读一读好吗，要读出味道哦！
4、喜欢哪首诗？你能把自己最喜欢的诗背下来吗？自己试试。
伴音乐背诵
5、其实，写小孩子的诗还有很多呢，同学们回去后可以找一找，下次课你们可以交流一下。
6、总结