教学要求
1.会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
课前准备
1.生字词卡片。
2.录音
3.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗？大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么？（是婷婷的画）婷婷到底画了什么画呢？小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗？
二、读文
1.生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
2.同桌共读课文，互相指正。
3.师生同读课文，师高音，生低声。
4.生齐读课文，师录下音。
5.师生分享大家的朗读，集体寻找不足。
6.生听录音，轻声跟读，体会语感。
7.生默读课文，标出自然段。
三、读文感悟
1.自由读课文，思考：
1）婷婷画了哪些画？分别在哪些自然段里？
2)同桌分享：读自己喜欢的段落。
3）小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢？
4）小组交流婷婷的画。
四、汇报学习情况
1.生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。（会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么）
小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。
2.集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。
1）对照课文检查黑板上的画有什么不对的？应该怎样？谁来纠正？
2）下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当？
3）小组内展示自己的画，组内欣赏评价。
五、引导总结
1.婷婷画了几幅画？
2.每一幅画有什么特点？
3.你喜欢婷婷的画吗？为什么？
六、课后延伸：
1.自己画出婷婷的画，展示给家人。
2.画一幅自己的想象画。
板书设计：
树——树枝比树干粗
婷婷的画 { 兔子——红色的 } 新奇，获奖
马——有翅膀
鸡蛋——比老母鸡还大
第二课时
一、复习导入
生分组分段读课文，还有什么要质疑的？提出来大家讨论。
二、学习生字。
1.生在文中圈出生字，独立拼读，解决字音。
2.听录音，辨清字音。
3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.在读准字音的前提下分析字形，用自己喜欢的方式记住字形。
7.同桌交流识记方法。
8.生自荐把自己的识记方法分享给大家，集体评价补充。
9.师引导学生归纳大家的识记方法，根据学生的学习情况进行强调。
1)比较识记：画——鱼爷——爸
2）形声字识记：枝
……
三、巩固
1.师出事生字音节，生自荐写出生字，集体评价订正。
2.师擦去音节，生自荐给生字注音，集体订正评价。
四、写写
1.生独立书写生字，师巡回查看指正，及时提出生出现的错误，集体订正。
2.生独立写字，师巡回批改陆续完成的学生的作业。
五、机动题：
填空：
全文有（ ）个自然段，婷婷画了（ ）幅画，你最喜欢的是（ ）。