《森林气象站》教学设计

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  教学目标:
   1.学习本课的14个生字,会写其中的7个生字。
   2.理解课文内容,知道“森林气象站”指的是什么。
  教学重、难点:
    重点:学会本课的生字、词。
    难点:能够理解“森林气象站”的含义,知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。
  教学准备:
    生字卡片、多媒体课件。
  教学安排:三课时
  教学过程:

              第一课时
  课前导语:
    森林里有个气象站,气象站里有许多气象员,它们能够准确地预报天气情况,你相信吗?今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题:森林气象站
  一、初读课文,感知课文内容。
   1.学生借助拼音初读课文,注意读准字音。
   2.看看课文中主要讲了什么事。
  二、学习本课的生字。
   1.生字卡片出示生字。
    wài mā què chōng kěn ding yǔ
     外  麻雀 冲 肯定 羽
   2.学生拼读生字。
   3.指名读,纠正错音。
   4.老师教读生字。
   5.指导学生记忆字形。
    外:左右结构,左边是“夕”,右边是“卜”。
    麻:半包围结构,广字头,右下半部分是林。
    冲:左右结构,偏旁两点水,右边是“中”。
    肯:上下结构,上面是“止”,下面是“月”,“月”的撇变成竖。
   6.学生练写,老师巡视指导。
   7.学习要求会认的字。
    (1)出示生字卡片。
    (2)自由拼读,指名读。

                      第二课时

  一、检查生字掌握情况。
   1.准备听写小纸条。
   2.听写生字。
  二、自由读课文,说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。
    在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。
  三、师生一起探究:
   “森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的?
   1.默读课文,把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。
   2.小组里相互交流。
   3.全班交流。
   4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢?乌鸦总是朝着风吹来的方向站着,这样可以让风顺着羽毛吹,保护羽毛不受损坏。
  四、学生质疑。
    学生甲:为什么麻雀在草地上跳来跳去,还在唱歌,就是晴天,而麻雀缩头缩脑,发出吱吱声,多半要下雨呢?因为天气晴朗,麻雀感觉舒服,就愿意多活动,而天要下雨前,麻雀感觉到气温下降,气压加大,它不舒服,所以就不愿意活动。
  五、思维拓展。
   1.当你来到森林里,你怎么才能知道天气情况?
    学生甲:仔细观察“气象员”的预报。
   2.老师小结:对,我们要善于观察,如果你仔细观察,一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。

                      第三课时

  一、组词。
    外(   )(   )麻(   )(   )肯(   )(   )
    冲(   )(   )定(   )(   )雀(   )(   )
  二、请你连一连,把生字送回家。
    麻   婆   蘑   损   刮  缩
  三、读读下面的句子,再写一写。
    如果是晴天,我就放风筝。
    如果下雨,我就采蘑菇。
    如果     ,    就       。
  四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”?
    它们是怎样预报天气的呢?
    __________。撸撸撸撸撸撸撸撸撸?br>     _____________________
  五、连一连。
    麻雀缩头缩脑    是晴天
    麻雀跳来跳去    要下雨
    乌鸦头朝东     刮南风
    乌鸦头朝南     刮东风
 
  

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