《小鸭子的问号》教学设计

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  教材简析:
    奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
  学情分析:
    小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显, 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级学生注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力,合理创设情境, 为学生营造一个快乐、安全的学习环境;还要精心设计教学环节,让学生自主地参与到学习中去。
  设计理念:
    联系生活实际, 引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让朗读成为学生学习和探究的重要手段. 让学生在宽松、和谐的气氛中学习,自主地读和说。在读中有所感悟,在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文,了解小鸡的吃食习惯,感受奇妙的动物世界。
  课时安排: 两课时.
    第一课时: 初读课文,感知大意;运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
    第二课时: 细读课文,理解内容;精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
    本课教学是第二课时.
  教学目标:
    1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
    2. 能力:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句,在阅读中积累词语。
    3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
  教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
  教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
  教学准备: 学生: 复习课文.
        教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
  教学过程:

  一、 谈话导入, 激趣.
     教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂,和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.
  二、细读课文,理解内容.
   1. 板书课题。想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (学生各抒己见. )教师和学生一起梳理问题。(预设: 小鸭子的问号指的是什么? 等等)
    [联系学生已有的知识、经验教学,同时尊重他们学习的自主权, 又培养他们善思质疑的精神。]
   2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题,你们就得带着这些问题,仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。(学生自由读课文。)
   3. 导语: 怎么样,找到小鸭子要问的问题了吗? 谁来说说看? (学生各抒己见. )结合回答,重点指导朗读两个句子: “那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙, 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎, 帮助消化。”
   4. 朗读表演。
     [给学生表现的机会,让学生入情入境地朗读,培养喜欢阅读的习惯。]
  三、精读细品, 体会感情.
   1. 读了这篇课文,你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子? 你是从什么地方知道的?
     [引导学生大胆发表自己的见解.]
   2. 你最喜欢课文哪一段,请你把它找出来读一读,读出你的感情。
[给学生自主学习的时间,让学生在读中整体感知, 在读中有所感悟,在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度, 只在必要时给予适当点拨.]
   3. 全班交流。
  四、拓展训练,续编故事.
   1. 引入: 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去,它会去干什么呢?
   2. 小组讨论,续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事?
 
  

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