教学目标：
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会渔民的劳动成果来之不易。
2、根据诗句内容结合实际生活，展开丰富的想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁来背诵一遍。（学生背诵）教师结合古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）内容，说一说，诗中讲了些什么？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）学生背古诗，教师抓重点词语进行绘画，进步说出自己对农民劳动成果来之不易的深切感受。
2、你们可真了不起，知道他人劳动的辛苦，出示下面这段话，听老师讲故事。（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）
3、今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。
二、读诗解意。
1、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？
学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。
2、介绍作者：
范仲淹是我国唐代著名的文学家、政治家。
3、教师出示图片，让学生识读词语“鲈鱼”一种头大嘴大,背部青色,腹部白色,鱼鳞上带有黑色斑点。它生性凶猛,爱吃小鱼、小虾.生活在渤海湾、黄海、长江流域。
4、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。 你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下各别词语的读音。请你再读一遍好吗？……）
5、自由朗读：
请同学们在〈〈高山流水〉〉音乐中，自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）接下来，让学生个别朗读，互相做出评价。
学生齐读。
6、解词连句知大意。
（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。（板书）
注释：往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
一叶舟：像树叶一样的小船。（加强比喻句训练，让学生说出几个句子。）
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）学生自由读，了解诗句意思。
（3）学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
7、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。教师引导学生自由抒发自己对渔民的感受。
看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
8、教师小结：农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”