《会飞的蒲公英》教案

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教学目标:


1、正确流利有感情地朗读课文;


2、抓住重点句子理解文章的内容,体会人物的思想感情;


3、将课文内容与实际相结合,体会父母对自己的期望,升华情感,从而树立远大理想;


4、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。


教学重点:目标2、4。


教学难点:通过学习,体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处,学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。


教学过程:(第一课时略)


(第二课时)


一、复习导入:


这节课我们继续学习《会飞的薄公英》,齐读课题。


(生齐读)


回忆一下文章主要写了什么?


(文章写了“我”在成长的不同时期,收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下,我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想,终于像蒲公英一样飞出了大山,,并努力朝着更高的目标奋斗的事。)


通过上节课的学习,我们知道作者是按“成长过程的不同阶段”这一时间顺序来叙述的。谁来说说是哪几个阶段呢?


童年 小学 中学 大学 ) ( 师随机板书)


我们已经初读了课文,并且了解到在“我”——也就是作者成长的每一步,妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事,这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么这节课就让我们一起细细地品读课文,随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界,来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。


二、品读感悟


(一)学习前三个自然段


请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题:文中的我和妈妈生活在什么地方?那里条件怎样?


(贫穷、偏僻、落后)


的确,细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文,看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。


(生浏览全文,找出相应的词语,如: 小木屋、油灯、山路等)


同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。(板书:妈妈 看)


请大家默读文章的1——3自然段,思考:作者看到的蒲公英是什么样的?妈妈眼中的蒲公英有什么特点?可以边读边画出相关的语句,想想读了这些句子你感受到了什么?


( 生默读。)


作者看到的蒲公英是什么样的?


( 指生读描写蒲公英的句子。)


从这些描写中你感受到了什么?你是重点抓住哪些词语来体会的?


公英的可爱、好玩。从“圆圆的、白色的、毛茸茸”等词语体会到的)


童年的我在山坡上还看到了哪些花?和山坡上其它的花对比,蒲公英有什么不同?


(蒲公英虽然平凡,却很淡雅,虽然不起眼儿,但它的种子会飞。)[]


谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来?


(指名朗读——评读——再指读——齐读。)


多可爱的小白花啊!那么在妈妈的眼里,蒲公英还有哪些特点?


(生答第二自然段相关内容。)师用小黑板出示:


妈妈说:


“这是蒲公英,它从不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。”


请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍,你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点?


小声读后回答:不满足、闯荡


追问:那么对于蒲公英来说,“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢?


生思考后回答: 指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁


追问:它靠什么去外面的世界去闯荡呢?(它会飞)


师:是的,风儿一吹,它就会轻轻地飞起来,飞向高处,飘向远方,找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景,一边读这句话:(齐读)


师:读得非常好!刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点,现在我们依然关注这两个词语——“不满足”“闯荡”, 读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到——


生:人!


师:老师也有同感。因为这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英,那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢?


生:作者。


师:是啊,每一位妈妈最关注的当然是自己的孩子了,请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来,再来自由地读一读这段话,你能体会到妈妈的内心在想什么吗?


生:妈妈在想,希望我的孩子也能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的角落,而是去外面的世界闯荡。


追问:那么对于作者来说,偏僻的角落又是指哪儿?外面的世D兀柯杪柘M自己的孩子怎样去闯荡?


师:看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊!请大家再想像一下,妈妈说这句话时是怎样的神情呢?能不能试着补充一下


[擦掉“说”,换成“( )地说”]


生:意味深长


师:谁能把补充后的这一段内容再读给大家听听?注意要读出“意味深长”的语气。(指名读)随机指导评价。齐读。


师:妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响呢?


生:在我幼小的心灵里留下了很深的印象。


师:你是从哪一段文字读懂的?(第三自然段)能给大家读一读吗?


(生读)


师:从我的梦境你能体会到什么?


生:我也希望自己像会飞的蒲公英一样去外面的世界闯荡。


(指导朗读)谁愿意把这段话读给大家听?指名读:


妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。[]


师:(小结过渡)妈妈的话就像一颗希望的种子,播种在我幼小的心田上,使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望,我踏上了求学之路。


(二)学习4——7自然段


默读课文4——6自然段,想想在小学阶段,妈妈为我做了哪些事情?我又是怎样表现的?


1、学生先自读自悟;


2、指名汇报。随机板书。


点拨引导:


妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢?


从歪歪斜斜你能体会到什么?


从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么?


再读读下文,我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢?


这里有一处描写妈妈神态的句子,用笔画出来,读一读。


指名读。


请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。(激动)


妈妈为什么激动?


孩子学到了知识,在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意,所以很激动。


目光“亮亮”的,她仿佛看到了什么?


是啊,自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了,妈妈是多么欣慰、激动啊!但她并不满足,从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里,我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟,我们再来读一读这一句。


(齐读。)


“妈妈有些激动,目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。


听了你们的朗读,老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中,把那个


得更高更远的梦深深植根在心里。


那是怎样一个承载着希望的梦呀——


一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中……


请你像老师这样大声朗读第6自然段。


练读——指读——指导读,体会作者内心——再读(指名读,男女生赛读)


(三)学习第7自然段。


带着这个白色的梦,我考上了中学。请你自读第7自然段,思考:你读懂了什么,是抓住哪些词语来体会的。


生自由读7自然段。


汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影,体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。


随机板书:连衣裙 绣蒲公英 飞来飞去 大马路


小结过渡:母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上,带着妈妈那满怀期待的爱,伴着那会飞的蒲公英,我也在不断地飞、飞、飞!飞到那实现梦想的大学殿堂。请同学们默读第8——10自然段,找出描写妈妈神态、语言的句子画出来,再用心读一读,体会一下妈妈的内心。


生默读思考。


谁愿意把你画出的句子读给大家听?指名读。[]


“盈满了泪花”说明什么?从妈妈的话里你体会到什么了?抓住“更高”来思考。


听了妈妈的话,我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的?板书: 林荫道上 飞来飞去


找出我写给妈妈的那段话,认真读一读,联系上文想一想怎样才能飞得更高。


带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话,第二组来读作者的话。然后交换角色再读,比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。


过渡:在妈妈给我的回信中,我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。画面的内容是什么?指名读


从这幅画里,我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么?


母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山,也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山,实现自己的理想,在人生道路上越飞越高,同时永远保留大山的淳朴,这也是山里所有母亲的殷切希望。)


让我们齐读这段话:蓝天下,一群群孩子,明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快的唱着:我是蒲公英的种子。


三、激情总结、升华课文


通过刚才的品读感悟,我们再来看课题——会飞的蒲公英,仅仅是在说蒲公英吗?它还有哪些象征意义?


请大家结合板书回顾一下全文,本文在叙述的过程中,出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外,蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期,我走在不同的路上,地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。这样的写法,使文章更有条理,值得我们写作文时借鉴。


结束语:同学们,这节课就要结束了,但我相信,会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实,你们每个人都是一颗蒲公英的种子,哪怕你就呆在角落里,是那么平凡,那么不起眼儿,你也一样可以飞得很高、很远,只要你趁着青春年少,努力学习,用知识为自己插上一双有力的翅膀,你就会成为一朵真正的(指板书,示意同学齐读课题)—— 会飞的蒲公英