《心的翅膀》教学设计

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  教学目标:
  知识与技能目标:
   1、正确认读3个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
   3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
  过程与方法目标:
   1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
   2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式,使学生乐于表达。
   3、通过引导学生想象,感受到孩子们故事续编的精彩。
  情感、态度价值观目标:
    懂得珍视想象力的重要。
  教学重点、难点:
    让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
  教学环节与预设

              第二课时

  一、谈话,导入新课。
    有人说,想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力,人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天,我们就来学习一篇文章,看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。(板书:11 心的翅膀)
    上节课我们初读了课文,了解了文章大意,让大家把故事讲给父母听,大家都做到了吗?
    这节课,让我们再次走进课文,深入讨论。
  二、再读课文,回顾课文主要内容。
   1. 全班同学齐读课文,边读边回顾。
     (学生在朗读时做到咬字清晰,声音洪亮,整齐有节奏。)
   2. 概括文章主要内容。
     这篇文章主要讲了一件什么事?
  三.品词悟句,学习文章重点段落。
   1、出示中心话题:
     面对同一个故事的开头,成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别?为什会如此,你从中悟出了什么?是从哪些词句感悟到的?画一画,写一写。(出示小黑板)
   2、学生自学,小组讨论。
   3、全班交流。
    重点研读以下内容:
    1)工程师的表现:没有想象。抓住“呜呼!不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀!”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟:丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力,反而减弱了,起初他并不是完全没有想象力的人,只是在成长的过程中一味追逐知识,让知识埋葬了自己的想象力。
    2)同事的表现:经验代替了想象。抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题,能算是一个好故事吗?”感悟:他想象的思路就是解决数学题的思路,他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀,永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔于蓝天白云之间。
    3)小学生的表现:想象丰富,让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的,尽管稚嫩,但飞得很高,飞得很美。”感悟到:孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富!抓住几个孩子的语言,让学生重点研读。
     胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙,他为其他人打开了一个想象的突破口,这是多么珍贵!
     小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。
     “小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻,情感的丰富。
     腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿,在“仔细打量水中的太阳”后,“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富,多么精彩!
     通过反复品读小学生编的精彩故事,感悟出孩子的想象力真丰富!他们的故事演绎出了生动,演绎出了个性,演绎出了智慧。
   4、回顾全文。提问:“心的翅膀”指的是什么?
    (板书:孩子的美好的心灵,丰富的想象)
  三、拓展。
   1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》
   2、设想如果人类没有想象力,世界将会是怎样的?
    (给学生充分发挥想象力的空间)
  四、作业。
    张开心的翅膀,你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事,请你把续编的故事写到小本本上,并讲给你的朋友馈
    课堂完成,并把自己的故事讲给大家听。

  板书设计:
             11.心的翅膀——孩子的美好的心灵,
                     丰富的想象

               成年人  工程师    呜呼
               同事(教师)      哑然失笑
               孩子   小学生    大喜过望
           (孩子的心是长了翅膀的,尽管稚嫩,但飞得很高,飞得很美。)
               留住童真,珍视心的翅膀
 
  

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