一、设计理念：
在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动，在教学中，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教育。一句话：重朗读，重品味，重合作，重探究，构建探索型课堂，培养学生良好的品德，养成良好的学习习惯。
二、教材简说：
《钓鱼的启示》原本是人教版的课文，现在它也收录在课标版实验版的教科书里，由此可见其代表性。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。全文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点在“启示”部分，其说教味比较浓，稍有不慎，很可能上成品德课。
三、学情分析：
本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。
四、教学目标：
1．知识与能力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学习作者细腻的心理描写。
2．过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。
3．态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
五、教学重、难点：
教学重点：
1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，感情朗读，培养学生的语感。
教学难点：
感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教育。
六、教学准备：
继续预习课文，感情读文。查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。
教学过程：
一、课前准备
放轻音乐，做游戏：表情变、变、变。
1、老师说，学生做。
2、学生互说互做，放松心情。
二、朗读导入
上节课我们学了“钓鱼”部分，当“我”钓到那条大鲈鱼的时候，心情怎样？（画笑脸）从哪句可以看出来？
出示句子，学生朗读“啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。”（结合朗读简笔画板书）
过渡：“我”是那么高兴，那么兴奋，那么激动，正当“我”得意地欣赏自己钓到的大鲈鱼时，却出现了我意想不到的事，让我的感情发生了剧烈的变化，究竟是什么事呢，我们来一起学习“放鱼”部分。[]
三、“放鱼”部分
1、 出示课文“放鱼”部分的文段，明确听读要求：
听一听，你一定能找出“我”的情感变化，并感情朗读的。
（强调：用横线划出相关句子，圆点标出重点体现感情变化的词语）
2、 检查学习情况，适当解释重点的词语，朗读句子，师生评价。（结合回答板书词语）
3、出示练习：根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。
得意—》（ ）—》（ ）—》（ ）
3、 抓住“我”感情变化的词语指导看图，指导朗读，引导学生以四人小组分角色演绎，加深对课文的理解。
4、 既然我这么舍不得放掉大鲈鱼，还再次乞求地看着父亲，你们想想，如果他真的说出话来的话，他会怎么说？
5、 从父亲的不容置疑的回答中，我们可以想象到“我”的心情非常——（沮丧），很灰心失望，（画难过的脸）那——
6、辩一辩，论一论：（放轻音乐）
你们说，这条鱼该放吗？
等了那么长时间，只差两个小时，又没人看到，有那么多的理由，父亲为什么非要“我”把鲈鱼放回去呢？拿起笔来，到课文中去找找，谈谈你的理由。（幻灯片出示）：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
7、父亲要我放鱼，那他是不喜欢这条鱼吧？你从哪儿句子看出来？
出示父亲也很喜欢鲈鱼的句子，学生品读。
*我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
*父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。
引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它，他做出这样的决定的目的何在？当时“我”理解吗？
小结过渡：
你从父亲的身上看到了什么？感受到了什么？（延伸：父母和老师对自己严P的爱的教育。）那我呢，我又从父亲的教导里，得到了什么启示？
四、“启示”部分
1、放轻音乐，范读“启示”部分的文段。
学生听老师读文段，找找看，
“我”从父亲哪得到了什么启示？请用横线划出来。
2、出示句子：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
思考：根据课文内容说说这里的“是”指什么？ “非”又指什么？ 从哪里看出实践起来很难？
根据学生的回答进行适当的点评，并进行引导。（结合四年级学过的课文《中奖那天》引导学生说话）
3、是啊，人总有太多欲望了，作者在回顾他34年来的人生经历，忍不住发出这样的感叹：在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
想一想，说一说：
大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？在我们平常的生活里，有哪些东西是你最想得到的？那么，这些你想得到的东西，就相当于我们这句子所说的什么？（诱惑人的“鱼”）
文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）
5、四人小组合作探究（放轻音乐）：
你在生活中也曾遇见过这样诱惑你的“鱼”吗？如果有，那你会怎样做？
6、当你遇到下面的事情是怎么做的：
当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时，我会 。
当我买东西发现多找了钱时，我会 。
（老师在点评中渗透思想教育）
7、现在，你们都理解了何为诱惑人的“鱼”，那让我们再一次感情朗读这个句子。
8、人生的诱惑太多太多，但我在你们的回答中，已经知道大家都学会如何去实践道德，那么，我们回顾课文，当中提到的 “沮丧的孩子”和“著名设计师”是什么关系？
说话训练：用“因为……所以……”连起来说一说。（注意培养学生说完整的话，养成良好的语言习惯。）（画笑脸）
9、34年了，我在父亲严格教育下，抵制了人生中一次次的诱惑，成了一名著名的建筑设计师，如果现在“我”的父亲站在“我”的面前，“我”会对父亲说些什么？
10、让我们带着对课文的理解，道德的感悟来再读一次作者所获得的终生的启示。
五、总结升华
1、 在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实的、有道德的人是多么不容易。学了这篇课文，相信你们此时此刻，一定激动万分，有许多话想说，想说什么，就站起来说。（还可以写下来，成为自己的“名言”。）
2、现在，让我们来齐读法国著名思想家孟德斯鸠的一句话：
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
结语：作者从这一件平凡的小事中，从父亲身上获得了深刻的启示，其实，我们的生活就是一本书，处处有学问，我们要学会做一个有心人，勤于收集名言，从中得到启示，并付诸行动，笑对自己的人生
六、拓展练习
一、用自己的话写你对道德的感悟，或收集有关道德的名言读一读。
二、34年后的我已成为美国著名建筑师，当我又一次来到湖心小岛钓鱼时，想把对父亲的感激之情写出来。我会写些什么？