《失街亭》教案

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陈凤英   

教学目的: 

1、 了解小说《三国演义》及作者罗贯中。 

2、 学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法。 

3、 学习本文通过揭示人物的心理活动表现人物性格. 

4、 了解诸葛亮深谋远略、赏罚分明、严于自责的优良作风和马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误。 

教学重点: 

      1、通过生动的情节和人物语言来表现人物性格 

2、分析诸葛亮和马谡两个主要人物 

教学难点: 

1、 通过生动的情节和人物语言来表现人物性格 

2、 通过揭示人物的心理活动表现人物性格. 

3、如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。 

课时安排:2课时 



教学步骤 



第一课时 

教学要点: 

1、 介绍《三国演义》及作者罗贯中。 

2、 整体感知,梳理课文结构。 

3、 分析马谡人物形象。 

教学过程 

一、导入新课(播放电视剧《三国演义》主题曲进入新课) 

二、介绍《三国演义》及作者罗贯中。 

三、与本文相关的内容简介 

四、整体感知、梳理结构 

1、 生速读全文,理清思路。 

2、 生简要复述情节。 

3、 揣摩文意,概括要点。要求学生运用《三国演义》的章回体形式,给课文的四部分命一个小标题。  

例: 孔明分兵拒司马,马谡奉命守街亭  

     司马设伏取蜀兵,马谡大意失街亭  

     亡羊补牢时已晚,发号施令别打算  

     赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡 

4、 本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展? 

五、研习课文 

1. 教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。  

   2. 学生概括马谡到底是怎样一个人。  

         狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、脱离实际、刚愎自用、拒不纳谏、违反军令、承担责任 

 3. 作者写马谡主要采用了那些手法? (主要运用了直接描写和间接描写两种方式) 

   4. 如何看待理解马谡自缚请罪这一情节?(由学生自行讨论,要求讲情道理、言之成理即可) 

   5.历史往往有惊人的相似之处。把《失街亭》中的马谡与“纸上谈兵”(选自《史记》中的赵括作对比。可设计以下表格,让学生在填写的过程中进一步明白理论联系实际的重要性。 

    

马谡 赵括 

理论学习的经过,对自我的评价 

空谈理论、死守教条的表现 

导致失败的最主要的做法 

   结果 

六、课堂小结 

七、布置作业     熟读课文,了解诸葛亮的人物形象。 





第二课时 

教学要点: 

1、 分析诸葛亮人物形象。 

2、 通过人物语言和行动表现人物性格的写法。 

3、 体会本文通过对比手法和衬托的手法描写人物。 

4、 通过揭示人物的心理活动表现人物性格。 

5、 课外延伸 

教学过程 

导入学习 

一、由诗歌导入课文学习。 

研习课文 

二、读课文,思考:诸葛亮是怎样的一个人物形象,作者又是如何塑造这一人物形象的?  

(1)运用对比和衬托的手法表现人物性格。  

(3)通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段,以诸葛亮的“三哭”(“挥泪”“流涕”“大哭不已”)揭示出诸葛亮的复杂的心理活动,表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。  

三、街亭失守、责任在谁?联系实际,这个故事对我们有何启示?(学生自行解说,答案不必统一) 

四、课堂小结 

五、布置作业 

1、建议阅读中国古典长篇名著《三国演义》。 

2、联系课文内容,运用创新思维联系现实生活对《失街亭》谈些新的看法,写一篇读后感。 

六、播放电视剧《三国演义》主题曲结束本节课,让学生再次感受磅礴大气的《三国演义》。 

板书设计: 



  失街亭 

                              

         罗贯中 



诸葛亮的人物形象 

塑造人物形象的方式                

街亭失守、责任在谁 

 作者邮箱: hongloumeng6@hotmail.com 

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