课题
11.成长
课型
讲读课
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
教学
重点
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。
难点
懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
课前准备
课件
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
一
复 走
习 进
导 课
入 文
1.同学们，上节课我们学习了第11课《成长》，老师这里有几组词语（课件），让我们共同读一读吧！
2.谁能用自己的话说一说，通过上节课的学习，你知道了什么？
相机板书：约翰 买香肠 也许……也许……
过渡：这些只是作者的猜测，那事实是怎样的呢？让我们再次跟随作者走进约翰的成长故事中吧！
1.齐读词语：香肠……
2.汇报上节课学到的内容：通过上节课的学习，我知道约翰每天到“我”工作的面包房里，只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想，却从不多买一根香肠。我猜测也许……
二、
细 读
读 中
课 感
文 悟
1.打开书49页，快速默读课文的7
—14自然段，找一找作者对约翰的看法又有了怎样的转变？
2.出示（课件）第14自然段指名读，理解词语“恍然大悟”（一下子明白了）作者一下子明白了什么？
过渡：约翰的什么表现使作者“恍然大悟”呢？为什么说这样更利于他的成长？
3.请同学们再读课文7—14自然段。画出有关的句子或词语，并说说你的想法，和同学们交流一下。
4.什么情景使作者恍然大悟呢？
板书 送报纸
5.根据学生汇报9、10自然段
（1）抓住重点词“不放心”引导学生体会妈妈是爱他的。
（2）“笑”说明他很幸福。进一步说明妈妈是爱他的。
（3）指导朗读你能把约翰的幸福感读出来吗？
（4）此时眼前的一幕，让作者找到了答案…… 板书 不是
过渡：你还读懂了什么？
6.根据学生汇报11.12自然段
（1）引导学生体会 约翰家不是没有钱。
（2）理解词语“漫不经心”
（3）指导朗读 谁能用朗读表达一下自己的感受
过渡：说着，他像往常一样，从口袋里掏出两元钱，递给我，仍旧买一根香肠和一听可乐！
7.（1）既然他有钱约翰为什么还这样做吗？
（2）所以作者进一步找到了答案……
板书 不是
过渡：你还读懂了什么？
1.根据学生汇报7、8自然段的内容
（1）指导朗读环境描写的句子。读出雪之大、天之冷。体会约翰是在怎样的环境下坚持送报的。
（2）引导学生知道约翰还是一
个很有责任心的小男孩，对工作负责。
（3）适时出示课文插图（课件）[]
看着插图，你想对约翰或是约翰的妈妈说些什么呢？
（4）此情此景怎能不使作者“恍然大悟”？
1.默读课文，找出第14自然段并读出来。
2.读14自然段理解词语。
理解词语“恍然大悟”
学生齐答“约翰家不是没有钱……”
。
3．用喜欢的方式读课文。边读边画
4.汇报
5．抓住重点词体会妈妈是爱约翰的。
感情朗读
评读
齐读“他的父母不是不爱他……”
5．（1）汇报自己的读书体会，知道约翰家不是没有钱。
（2）理解“漫不经心”
（3）读出自己的感受
（1）可能是他节约
可能是他知道自己的钱挣不容易……
（2）齐答“约翰家不是没有钱……”
1．知道当时雪很大
（1）读出雪大
（2）我知道他是一个对工作很负责的孩子。做事坚持不懈……
（3）看图加深理解
对约翰说，
对妈妈说
（4）齐答“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他……”
三、
超升
越华
文情
本感
1．文中最后写到“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？
其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。使他在成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这样更利于他的成长。
2．同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！
你能不能仿照书上的结尾方式，在你的故事结尾用上“不是……不是……而是……”
1．各抒己见
2．学生结合自己的生活实际谈自己成长的经历。
练习仿写
四
感回
情归
朗整
读体
是啊,在成长的过程中,每个人总会有很多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。
同学们，让我们同约翰再一次走进昔日的面包房，再一次回到那大纷飞的日子！再一次感受小约翰的父母对他无尽的关爱.
配乐朗读
五
延全
伸课
主总
题结
同学们，你们喜欢约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌描写的句子
（1） 请大家找出来，读一读。
（2） 请大家把它抄到自己的采集本上。
同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事。我们可以在成长中学到知识、在成长中获得快乐、在成长中懂得道理！
课后，请同学们读一读《乌塔》这篇文章，相信你们一定会有意外的收获的。
（1） 读外貌描写的句子。
（2） 抄写