《白雪歌送武判官归京(节选)》教学设计(2)教案

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【教材分析】


北风席卷大地,冻僵的白草被风折断,胡地的天空八月就飞舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春风,千万棵树上的积雪如梨花盛开。本来让人心生寒意的严冬,在诗人的笔下,却显得如此富有生机!那梢头的片片积雪哪里是雪,分明是簇簇相拥的梨花啊!诗人送别朋友归京,本是让人难以割舍的离愁别绪,但作者知道:“冬天来了,春天还会远吗?”今日一别,明年开春定会重逢,既是这样,为什么不能好好地为即将到来的春天高歌呢!


【教学目标】


1.认识10个生字,会写“如”“官”等8个生字。注意“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。


2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。


3.知道诗人的情感,知道“冬天来了,春天就不会远了”。


【教学重点】


识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。


【教学准备】


幻灯片、课件或古筝曲


【教学过程】


第一课时


一、谈话引入,激发兴趣


你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:岑参(加拼音)。学生随教师多读几遍。(简介作者)著名边塞诗人岑参善于描写冬天的美景,字里行间流露出诗人乐观的生活态度,后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗?现在就让我们与岑参一路同行,去体会他诗中的意境吧。(板书:白雪歌送武判官归京)齐读课题。[用“送”组词:送别、送行]


这首诗就是一首送别诗,现在就听老师读课文,遇到不认识的字,请你把它圈起来。


二、范读课文、整体感知


师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。


三、自读课文、自学生字


1.边利用拼音自读古诗,边画生字,要求读准字音、读得连贯。


2.检查自读情况,小组合作,交流识字方法。


四、理解诗句、熟读成诵


1.指读古诗,要求读得正确、流利。


2.你是怎样记住“折、梨”的?(生汇报识字方法。)


点拨:


(1)“梨”是形声字;他它能组什么词?


(2)“折”是翘舌音,也是多音字,还念shé;与“拆”区别;生书空。[板书: 折:zhé(打折) shé(折本)]


3.说一说:诗中写什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?


点拨:(1)冬天的风是什么样的?(幻灯出示:北风声)


(2)播放风声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?


(3) 白雪皑皑,北风呼啸,看到这样的一幅场景,你有什么感受?(出示雪景图)


(4) 好朋友要远行,但不久的将来你们还会重逢,你有什么样的感受?


(5)结合每一句进行朗读指导、训练。


4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)


5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)


五、再现生字、指导书写


1.出示:官、送、归、折、胡、如、树、梨


2.认读、组词,用“送行”说话。


3.观察“送、官、折、树”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?


4.重点指导“树、如、归”。


“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。“女”要写得伸展,“口”要写得小些。


“树”是左中右结构的字,要把中间的“又”写得小一点,捺要变点。


“归”字结构左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇,右边是倒山,最后一笔不出头。


5.学生描红、临摹。


六、交流资料、扩展朗读


自古以来,人们都有各自喜爱和赞美的季节。古代诗人除了《白雪歌送武判官归京》以外,还写了很多赞美冬天的诗句,下面我们一起去回顾一下。


孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。──柳宗元《江雪》


墙角数枝梅, 凌寒独自开。──王安石《梅花》


窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。杜甫──《绝句》


七、课后作业、扩展活动


积累赞美冬天的诗句。


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