教学目的
1、学习生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步读懂课文，体会人物的品质。
教学重、难点
重点：抓住外貌、语言和动作描写
难点：读中感悟，自主学习。
教学流程
一、导入新课，交流资料
1．导言，揭示课题。板书课题。
2．解题，引导学生理解“倔强”的意思。
3．对于本课，你想知道什么？
4．汇报交流收集到的有关长征、陈赓的资料。
（以学生为主体，调动学习热情，使学生主动进入到课文的学习中。）
二、初读课文
1．初读课文，想一想，文章写的是什么事？小红军给你留下怎样的印象？
（播放朗诵课文的录音。）
2．文章写的是什么事？小红军给你留下了怎样的印象？
3．自由读课文，要求读准字音，自学生字、词。
4．小组交流学会的生字、词。
5．“字词推介”。
（学生发言帮助大家理解、掌握字词。）
6．自由读课文，画出写人物外貌、动作、语言的语句，体会表达的感情。
（本环节意在使学生从整体上感知课文，学习生字、词，并且初步体会人物的品质。）
三、再读课文
1．认真读课文，特别是写小红军外貌、动作和语言的语句，想一想，你体会到了什么。
2．朗读写小红军外貌的句子，想一想，说明什么。
四、自由组合，自主学习
自己找合作伙伴，分角色练习朗读课文对话部分，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思。
五、实践活动
1．填空，然后读一读，想象一下小红军的形象。
那个小家伙不过（ ），（ ）的小脸，一双（ ），两片（ ），鼻子（ ），两只脚穿着（ ），冻得（ ）。
2．把课文中你喜欢的词语抄在小本子上。
第二课时
教学目的
1．有感情的分角色朗读课文，继续用“从内容体会思想”的方法，体会小红军倔强、乐观、机灵的特点和不愿意拖累别人的顽强的革命精神。体会革命同志间互相关心、爱护的情感。
2．学习作者恰当地运用外貌、动作、语言描写表现人物物点的写法。
教学重、难点
重点：学习作者表现人物特点的写法。
难点：体会人物的品质以及所蕴含的感情
教学流程
一、回顾，导入
指名通读全文，回顾文章的主要内容。
二、精读课文
1．有感情地分角色朗读课文，读出人物相应的语气，细心体会人物的品质。
2．小红军说服陈赓上马先走的理由有几点？小红军一心想的是什么？表现了怎样的特点？
3．陈赓同志明白了什么？
（引导学生有感情地朗读，在读中感悟人物的品质。进行自主合作，探究性学习。）
三、活动化教学
1．自己找学习伙伴，自由演练课文中的情景，准备在全班同学面前表演，深入体会人物的品质。
2．学生汇报表演，重点再现小红军和陈赓的动作、语言，其他学生评价表演的情况。也可以采用其他方式汇报对课文的理解。
（兴趣是最好的老师。阅读是学生的个性化行为。本环节意在打破阅读教学固有的老师讲学生听的模式，尊重学生的学习方式，以人为本，让学生真正成为学习的主人，自由地快乐地去学习，让阅读教学活动化。）
四、总结，升华
1．通读课文，你被感动了吗？为什么？
2．本文值得你借鉴的是什么？
五、质疑问难
六、实践活动
1．讲一讲你知道的有关长征的其他故事。
2．练习写一个人的外貌、动作和语言，注意写出他（她）的特点。
你还有不明白的地方吗？