教材分析：
《荒芜了的花园》是一篇寓言故事，讲述的是几个人想重建荒芜了的花园，但各持己见，却没有一个人行动，最终荒芜的花园照旧荒芜的事。通过这个故事，告诉我们夸夸其谈，只说不做，将一无所获。
教学目标
【知识与技能】
1．认识并掌握文中的生字新词。
2．理清文章的脉络，感知故事的起因、经过和结果。
3．抓住人物的表现，品析理解，明白事理。
4．正确、流利有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1. 自主识字学词，指导难点，扫清阅读障碍。
2. 整体感知，品析细节，前后对比，揭示道理。
3. 文道结合，联系实际，深入明理。
【情感态度价值观】
感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。
重点难点
抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。
今天，我所讲授的是第二课时
第二课时
教学目标 ：
整体感知课文，了解人物表现，体会文章所蕴含的道理。
有感情地朗读课文。
受到启发教育，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
教学过程：
一、 导入揭题阶段
1．教师组织谈话（板书花园）：同学们，能简要描述一下你印象中的花园吗？
2．学生自由发言。
3．是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可有这样一个花园却长满了杂草，荒芜了。（板书：荒芜了）看到这个题目，你有什么疑问吗？
4.生大胆发言（花园为什么会荒芜？荒芜的花园是什么样的？……）
5.现在我们就带着我们的问题一起走进《荒芜了的花园》，看看里面发生了一个什么样的故事。
二、初读感知阶
1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。并想想：课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？
2.指名反馈。
（几个人想让荒芜了的花园恢复往日的美丽，但只说不做，结果荒芜了的花园照旧荒芜着。）
三、精读感悟阶段
1.解决先前提出问题。（花园为什么会荒芜？荒芜的花园是什么样的？……）
2.重点部分预设：
（1）第六段，他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。
生：他们面对凄凉的花园很难过。
师追问：追慕何意？追慕什么？惋惜何意？惋惜什么？（板书：追慕惋惜）
品读： 谁能读出他们此时惋惜的心情？
（2）第七段，一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”
生：他们下定决心整理花园。
……
师追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”这是什么式？
生： 反问句。
师追问：其他人是如何响应的？
生读：其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好.”
师评价引导朗读：（多朗读，多鼓励）
问：你体会到了什么？
生：他们重建花园的决心很坚定。（决心整理）
师总结：那么，花园来客们究竟做了什么？
（3）第八段到第十八段，
生：他们开始讨论如何重建花园。
师追问：他们是如何讨论的？文中反复出现了几次 “讨论”，几次“辩论”？你的脑海中出现了什么样的场景？
学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化。
（先是细细地讨论改造的方法，“悉心地讨论”如何布置，滔滔不绝地讨论了整整一天，直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”） （板书：滔滔不绝）
指名分角色朗读他们讨论的话（教师指导朗读）
师：结果如何？
生：没有一丝一毫的行动。
生：花园照旧荒芜着。（板书：照旧荒芜）
问：如果你是他们，你会怎么做？（大家讨论并总结自己的方案 ）
问：为什么荒芜的花园照旧荒芜着？你从中明白了什么道理？
生讨论并回答
教师补充总结（联系生活实际展开讨论）
四、课堂练习
这是一群______的人。
五.课堂小结
教师小结： 荒芜的花园还是照旧荒芜着，但它却让我们明白了，夸夸其谈、只说不做，终究只能一无所成。
六.作业布置：
搜集其他的寓言故事读一读。
七.板书设计：
荒芜了的花园
追慕惋惜——决心整理——滔滔不绝——照旧荒芜
（夸夸其谈、只说不做、一无所获）