《观察日记》教学反思教案

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作文教学成功与否,我想关键是看学生习作过程是否有兴趣、习作成文水平如何。三年级学生是作文的起步,对于话还说不完整的学生来说很困难,所以在本节课的设计上我就是从学生的兴趣入手,通过小实验来激发学生的兴趣,从而引导学生去观察,去发现,知道其实生活中看似相似的东西,通过认真而细心的观察就会发现他们之间存在着细小的差别,会发现一些很有趣的小现象,从而体会生活中的乐趣,并养成观察的习惯。


本节课在程序安排上,有些老师听完课感觉有些乱,在此我想向大家解释一下我的这个安排。


1、实验导入,激发学生观察的兴趣。在观察中引导学生有一些优美的语言来描述自己看到的,进行语言文字的训练。为下一步的写作打基础。


2、回忆自己在生活中的观察发现,不单单拘泥于课堂上的发现,让学生感受到其实自己也早已有观察发现的能力了。同时扩宽学生的见识面,进一步体会观察的乐趣。


3、回忆发现的过程。因为对于一些隐秘的发现是需要过程的,不是一下子就能看到的,也有很多的同学也很想我所发现但是往往不知道怎么去观察。这个时候我设计了这环节就是让有观察发现的同学,讲讲自己的观察过程,给其他的同学传授一下经验,也为下一步的写整理材料。考虑到有些同学没有观察,在此我设计了又让同学们把刚才做实验的过程一起回忆一下。在这里很多老师不明白这一环节的安排。由于语言上的强调不足,大家很多不明白。


4、 在回忆的基础。出示日记例文,让学生感受日记的写法。


5、 写日记,展示作文。


然而想象往往和现实脱节,在付诸于行动的时候,和自己的想法就大相径庭了。仔细查找原因,应该归结一下几个方面:


1、实验时间过长。本来小实验的目的是引导学生要善于观察,发现观察中的乐趣,从而养成乐于观察的习惯。这只是本节课的一个开头,但是在实际中,却占去了20分钟的时间。所以一切安排只有压缩了,很多的环节只有简化或者删去了。


2、落脚点错误。观察的内容太多,指导写的太少。应该教会学生怎样去把观察到的东西表达出来,写出来,这样才是作文指导,而本节课我只完成了观察,没有落实到写。


3、对于三年级学生一堂课,安排的内容过多了,其实我足可以把本节课的实验指导完后,让学生当堂写出当时的过程,这也是观察日记。但是想着不要局限于课堂上的发现就把课下的发现也让学生交流了。这样占用了时间,又是课堂显得较乱。


所以我认为这节课很失败。在此请各位老师提出宝贵意见,同时我也想寻求一下老师们观察日记到底该怎样讲。