《云儿见它让路》教学设计

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  设计理念:
  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。
  阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节,激发学生想象力和创造潜力,使学生感受到语文的韵律美,从而丰富了学生的语言积累,培养了学生语感,提高了学生的语文素养。
  识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节,为学生创设了良好的自主学习环境,激发了学生兴趣,培养了学生良好的学习习惯。
  学情分析:
  一年级学生刚入学两个月,学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望,培养学生良好的学习习惯。其中自主学习、汇报交流满足了学生主动学习汉字的愿望,写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操,培养学生良好的学习习惯。
  《云儿见它让路》是一篇识字课文。全文只有四句(云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头),是一个谜语,谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展,引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到“在阅读中积累词语,感受语言的优美”的阶段目标。
  课前准备
  仿照《幸运52》题卡制作的写有谜语的彩色卡片;多媒体演示文稿检测生字读音;Flash动画演示二个生字的笔顺;多媒体播放古筝曲《春江花月夜》
  课时安排:
  第一课时会读儿歌,了解谜语意思,认读12个字,会写两个生字;第二课时复习儿歌,认识一个偏旁,会用生字组词,会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。
  教学目标:
   1、能读会写2个生字,认读8个字,会读5个词语。
   2、能正确读儿歌,大体了解谜语的意思,能猜出谜底是风。
   3、激发学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望。
   4、引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语,丰富学生的语言积累,使学生感受到语文的韵律美,提高学生的语文素养。
  教学过程与设计意图:

  (一)情景导入——猜谜
     师:同学们看过中央电视台的《幸运52》吗?今天老师也做一回李咏,出几个题来考考小朋友们。和李咏一样,谁答对了我就把卡片送给谁。好不好?
    (出谜语让学生猜:①千条线万条线,落到水里看不见。②一种花儿真奇怪,到了冬天开起来。无根无叶无人栽,一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟,冬天早上升起来。眼前一片白茫茫,太阳一出就不见。④云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。并随着学生的回答板书:雨、雪、雾、风)
    师:题目猜完了,我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。(学生齐读)小朋友们,雨、雪、雾、风,这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。(师范读课文)
    设计意图:创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语,使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字,所以不做过高要求,一部分有能力的学生认识即可,其他学生即使记不住,再次见到时也可能会有似曾相识的感觉,这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量,了无痕迹地提高了课堂效率。
  (二)朗读儿歌——解谜
    1、请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准,不认识的字拼拼音节。
    2、指名读课文。同学进行评议。
    3、示范读课文,学生带着自己的体会,再练习读一读。
    4、学生用自己的话说一说文中的“它”指什么?刮风的时候,云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的?
     设计意图:通过读儿歌,提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验,说说儿歌意思即可,不用做过多解释。
  (三)知识延伸——编谜
    师:呼——起风了,风吹到云儿,云儿被吹散了;风吹到小树,小树的枝叶乱摆;风吹到禾苗,禾苗不停地弯腰;风吹到花儿,花儿一上一下地点头。小朋友们,难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗?想一想,还有哪些东西在风中有变化?有什么样的变化?
    (整理学生的发言,使其合辙押韵,并进行板书。参考答案:房门见它张开嘴,小草见它把舞跳,行人见它眯起眼,国旗见它呼呼飘,小鸟见它躲进窝,风筝见它冲云霄……上课时要引导学生仔细思考,若学生有创新想法要进行充分肯定。)
    师:这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后,你们就把自己编的谜语说给家长听,看看他们能不能猜出来。
    根据当天天气情况,激励学生把谜语内容再丰富一些。
    设计意图:风是学生生活中常见的自然现象,通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时,要整理学生的回答,让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣,让学生体会到成功的喜悦。
  (四)自学生字和认读字
    学生按自学要求进行自学
    设计意图:通过一个多月的生字学习,学生已经有了一些自学能力,要大胆反受让学生自学,才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。
  (五)交流汇报
    1、同桌检查自学情况
    2、指名汇报,其他同学进行补充。
    3、指名读词语(演示文稿显示)
     设计意图:交流汇报给学生搭建了展示的平台,提高了学生的语言表达能力。
  (六)指导书写
    1、书空练习生字的笔顺
    2、指名说一说写字的要求:身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。
    3、认真观察每一笔的位置,按笔顺描一描红字。
    4、学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。
    5、展示学生作业进行评议。
     设计意图:“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势,有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操,给人以美的享受,给学生创造了一个良好的学习环境,有利于学生把字写好。

  板书设计:
              见它            雨
          云儿————————让路      雪
          小树————————招手      雾
          禾苗————————弯腰      风
          花儿————————点头

          房门————————张开嘴
          小草————————把舞跳
          行人————————眯起眼
          国旗————————呼呼飘
          小鸟————————躲进窝
          风筝————————冲云霄

  附教学流程图
     情景导入——猜谜
         ↓
     朗读儿歌——解谜
         ↓
     知识延伸——编谜
         ↓
     自学认读字和生字
         ↓
     交流汇报
         ↓
     指导书写
 
  

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