教学内容:
理解课文内容。
教学重点:
朗读课文，明白穿红裙子的老师深受学生喜爱的原因。
教学难点:
理解课文，体会穿红裙子老师扎根山村，献身教育的高贵品质。
教具准备:
投影
教学过程:
一、图画导入，引出新课
1、今天，老师给你们带来了一幅图（出示课文图画），谁能用书上的话为我们介绍一下这位老师的外貌。
2、她就是穿红裙子的老师。（板书课题：穿红裙子的老师）这节课，让我们继续走近这位穿着好看的红裙子、受孩子们喜爱的老师，好吗？
二、感悟课文，品味语言
（一）投影出示自学要求：
1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
3、除了课文的开头部分，文中还有好几处写到了红裙子，请你画了这些句子读一读。
（二）学生独立阅读，自主感悟。
（三）四人学习小组交流自己画记的句子，交流自己的感受。
1、以小组为单位讨论交流。
2、参与全班交流，师生共同感受。
（四）全班交流。
1、穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
2、因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
3、投影出示句子：
（1）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
①课本以外的精彩世界是怎样的呢？课文是怎么描述这所乡村小学的课外生活的？
②孩子们喜欢这样的学校生活吗？从家长满心欢喜的交谈中，你感受到了什么？（家长对学校的满意，特别是对穿红裙子的老师的满意）
③孩子们和家长都喜欢上了这所乡村小学，这都是谁的功劳？学到这里，你明白为什么在这句话中要写到“红裙子”了吧？（因为“红裙子”已成了这们年轻老师的象征）
（2）这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
①你觉得这些山里娃真是在等着、盼着看到一条红裙子飘回来吗？这里的“红裙子”指的谁？（穿红裙子的老师）
②齐读这一句。听不出急的感觉！先在这句话中找找看，哪些是需要重读的词语，按照你的理解画记下来。
③你刚画记了哪些词，能告诉我吗？（“可”“每天三番五次”“等啊”“盼啊”“想”）再读这一句。这回听出来了！
④他们等到穿红裙子的老师了吗？听到“老师到城里的学校去了”这个消息时，这些山里娃儿有什么反应？（泪水汪汪、不甘心、拖着沉沉的脚步依依不舍地回来。指导朗读）
（3）她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。
这句话你是怎么理解的？为什么这里的红裙子前还加上了“更漂亮”几个字？
（这句话告诉我们，这些山里娃儿看到他们心爱的老师从城里回来了，而且带着生活所需品，他们便断出老师不会离开他们去城里了，终于放下心来。因此也就觉得老师带回的红裙子比以前的更漂亮）
（4）孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
①此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么？找人合作演一演。
②生自由练习。师生合作表演。（学生扮演山里娃儿，教师扮演穿红裙子的老师）
③孩子们为什么会流着泪笑了？（这是幸福的、激励的泪花）
（5）教师小结：课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
三、拓展升华
1、如果让你给这篇课文换一个题目，你会在横线处填个什么词语呢？ 老师。
2、你喜欢你的老师吗？为什么？说说你们之间的故事。
四、布置作业
小练笔：我的老师
板书设计：
3 穿红裙子的老师
老师 学生
红裙子 爱 山里娃儿
与众不同 魂都抓去了