课前背投放各种花的图片，并有花的名称。
{设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。]
一 导课
老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景？
学生：下雨了，树叶在摇晃。
树叶在雨中摇晃着。
老师：是的，这是一幅雨中的景色，要想把雨景说得很好，我们可以用上这些词语。
出示两组词语：
细雨飘洒 细雨如丝 茫茫烟雨 淅淅沥沥 细雨如烟
请你是这用上这些词语，说说雨中的景色。
学生：春雨下的很小，淅淅沥沥的，我们可以不打伞不穿雨衣在雨里跑。
春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。
老师：说得很好，如果用上比喻句，你会说得更好。
{让学生感悟春雨的特点，也是在积累词语，提升学生看图说话的能力。]
二 学习课文第一段。
背投出示课文第一段。
1、老师范读这段话。
2、指名学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。
3、文中把春雨比喻成了什么？
出示句式：春雨，像 。
老师：你能再说几个这样的比喻句吗?
学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。
春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了；洒到草地上，草地变绿了。
4、相机学习“线”这个字。
用换偏旁的方法识记。
相机出示“钱 浅”。
反复识记之后，分辨用法。
老师：我们上学不随意拿零用钱。什么偏旁？
千条线，万条线，落入水中都不见。什么偏旁？
这里的水很浅，可以趟过去。“浅”什么偏旁？
5、这段话写得真美，我们再一起读一读。
三 学习课文第二段。
老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。
背投出示第二段，老师范读。
1、这里有三个字，我们学习一下。
学习“论”
老师：“论”这个字是什么结构？
左边是个什么偏旁？右边是一个人下加一个匕首的“匕”，其实他也叫“仑”。
我们怎么写好这个字呢？
学生：要写的“左窄右宽”
老师：说来告诉我怎样写好“讠”
老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。
学生书写。
老师：谁来给“论”组词。
板书“争论”一词，什么叫争论？
老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。
老师：谁和别人争论过什么问题？
学生：我们小组的小朋友曾经争论过，怎样打扫教室卫生更快更干净。
我和我的同桌争论过怎样能读好课文。
2、争论问题，出示“问题”的题字，怎么记这个字？“是”加“页”，“页”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得长长的，“题”这个字是
半包围结构。
组词：题目 数学题 解题[]
3、出示“一群小鸟正在争论一个有趣的问题：”
引导学生长句子断开读。
4、什么问题呢？
出示“春雨到底是什么颜色的？”
“颜色”的“颜”，开火车、组词法反复识记。“颜料，五颜六色 ”
引导学生读好问句。
5、知道了小鸟们争论的有趣的问题，我们就知道了课文的主要内容了，那就是“春雨的色彩”，板书课题，学生伸出右手，跟老师一起板书
。老师一边板书，一边唠叨每个字的要点。
四 学习课文三 四 五段。
1、请同学们自己读课文三四五段，都有哪些小鸟参加讨论了？他们都说春雨是什么颜色的？为什么？
2、自由读课文，提醒孩子注意读书姿势。
3、学生汇报，老师板书“小燕子 绿色”“麻雀 红的”“黄莺 黄色”
读好小燕子的话
读好麻雀的话
读好小黄莺的话
引导学生用“因为……所以……”说话练习。
4、指导朗读，表演读。
看这些小鸟多会交流呀，一个说了一个说，别人说的时候认真听，现在让我们学学他们，怎么争论的吧！
分角色朗读课文，表演课文。
5、出示“落 淋 洒 滴”你发现了什么？
都有三点水，认识三点水的字。明白，三点水的字都和水有关。
归类认识三点水的字。
再读读课文，你又发现了什么？
他们的意思一样吗？用这么多词，多麻烦呀，都用“落”吧，把它们都换成“落”，读读，有什么不一样？
这些词的意思都是一样的，如果我们说话，写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章别人更喜欢看。
出示这样一段话“我的小手 我有一双美丽的手，我用小手给爸爸拿拖鞋，我用小手给妈妈刷碗，我用小手给老师擦黑板，我用小手给大家整理桌凳。”引导孩子换词语“替帮为”用上相同意思的不同动词，感觉语言更丰满了。
6、又有一只小鸟飞来了，他会怎么说呢？
五 学习最后一段
出示最后一段内容。
老师读：听了的小鸟们的争论，春雨下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
你们也来读读这句话吧！
学写“欢”字
我最喜欢“欢”这个字，为什么呀？你们看，“欢”这个字有“又”和“欠”这两个字组成，“又”绻起了自己的腿，捺变成了点，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他们相互谦让，相偎相依一家人。
学生书写这个字。
六 春雨到底是什么颜色的？
老师：读了这个童话故事，我感觉诗人能写出好诗，画家能画出美丽的春天。小朋友们说说，学了这篇课文，你想做点什么？（引导学生背
古诗，背儿歌；画画，画什么？唱春天的歌曲，仿写课文，扩写课文）