学习目标：
1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤
裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部
分。
3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
教学重点：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
教学难点：
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的
复杂心情。
学习课时： 2课时。
第一课时
学习目标：
1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤
裸裸等。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、初步整体理解课文内容，领悟作者表达的思想感情，画出自己喜欢或
认为含义深刻的句子，
表达自己的感受或提出问题。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话激趣：指名背诵《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，
你最大的感受是什么呢？
2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起
来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？
3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放资料）
4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？朱自清先生的文章里，
“匆匆”指的又是什么呢？
二、自读自悟：
1、自读课文，完成自读要求（播放阅读要求）：
①自己选择阅读方式，把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么
问题，他有没有回答？
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问
题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、小组合作评价：
1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语（播放课件）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔
涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3、书写词语（同上），互查互批。
4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，
他有没有回答。
5、交流感受：
“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”
四、指引探究：
课后练习：
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用
朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、
句子和诗文。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系
实际生活仿写。
3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
教学过程：[]
一、导入新课：
1、巩固学习：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中
的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？
2、导入：
朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来
探究。
二、整体感知：
请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。
三、品读二、三自然段：
1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？
2、品读“八千多日子……也没有影子。”
说：“我觉得—— ”
读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）
算：我也度过了多少日子。
想：我用这段时间留下了什么，做了什么。
读：（齐读，有感情地读，试着背诵。）
3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪
过了。”
说：“我觉得——”
读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）
写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。（具体描写）
洗手的时候，日子
洗刷的时候，日子
聊天的时候，日子
玩耍时候，日子
看电视时，日子
读：（听范读想象，有感情地读，试着背诵）
四、精读第四自然段：
1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴o失落寸金容易找，失落光
阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？
2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。
说：体会到了什么？
读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）
3、读“……但不能平的……”一句。
说：体会到了什么？
读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）
4、教师阐述作者思想感情。指导学生朗读第4自然段。
５、谈谈你阅读《匆匆》一文懂得了什么，用格言、警句、诗文来表达
自己的感想？
五、欣赏阅读：
1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于
社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入
地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。
六、作业：
1、摘抄关于时间的名言格言。
2、自选朱自清《春》、《背影》《荷塘月色》其中一文，写读书笔记。
附：板书设计
洗手时……
吃饭时…
默默时…… 只有徘徊
匆匆（无奈、追寻）
遮挽时…… 只有匆匆
躺在床上时……