《这片土地是神圣的》教学设计

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  教学目标:
   1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
   2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
   3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
   4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
  教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
  教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
  教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
  教学时间:2课时
  教学过程:

  一、设疑,引入新课
   1.完成填空练习:()的土地
     学生口头填空,教师板书词语
   2.揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)
   3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。
  二、初读课文,了解主要内容
   1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?
   2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
     19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
   3、围绕“神圣”,理清文章脉络。
     指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
     1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
     4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。
     9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。
  三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
   1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
   2.交流表现“神圣”的词句。
    重点理解以下语句,并相机指导朗读:
    (1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
       “我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。
    (2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”
      这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
    (3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
      这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
   3.师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?
     生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。
     小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。
   4.引读2.3自然段。
  四、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。

  教学反思:
  这篇文章思路清晰,结构完整。以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。依据作者行文思路布置教学设计思路,并紧扣主题抓重点段展开教学。
  首先,从课题入手感受“神圣”:神圣是什么意思?神奇圣洁的土地,我们也可以称其为,圣地。然后简介西雅图,梳理文章的的脉络分段。紧接着抓 重点段突破教学重、难点。以“为什么西雅图要这样强烈要求白人记住:这片土地是神圣的?”在学生寻找答案时适时引导抓住第四段展开重点的学习,体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。最后让学生结合实际谈谈自己的看法,学生学得兴趣盎然。