《好汉查理》教学设计

来源:网络    作者:    时间:

  
  【设计理念】
   根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。
  【教学目标】
   1.有感情地朗读课文。
   2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
   3.培养独立阅读能力。
  【课前准备】
   教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)
  【课时安排】
   1课时。
  【教学流程与设计意图】

  一、谈话激趣,读题生疑
   1.(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
   2.读题:“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?
     [设计意图]创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。
  二、初读课文,感知大意
   1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
   2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。
   3.检查学生读书情况。
    (1)指名分自然段读课文,读后学生评议。
    (2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。
   4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?
   5.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。
    [设计意图]放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。
  三、再读质疑,读中感悟
   1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
   2.小组交流,教师巡回点拨。
   3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:
    (1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
    (2)查理为什么会有这么大的变化?
     [设计意图]在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主体性、自主性。
   4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
    (1)根据学生找到的句子让学生谈感受:
      A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
      B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
      C.“当然可以。”
      D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
      E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”
      F.“杰西,我会做个好汉。”
       在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。
    (2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。
   5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?
   6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
     引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。
   7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?
   8.练习有感情地读,读中悟情。
    [设计意图]“阅读是学生的个性化行为”,只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维。以上环节的设计,意在通过教师引导学生抓住重点语句,感悟查理发生的变化,以及发生这些变化的原因,再在朗读中加深理解。
  四、拓展延伸,升华情感
   1.读了这个故事,你有什么感想?
   2.请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料),说说自己读后的感想。
    [设计意图]围绕“关爱”这个主题,通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会,学会关爱他人,实行知与情、情与行的统一,帮助学生树立正确的价值观和人生观。

  【板书设计】
           

  [设计意图]用线条和简洁的词语来反映查理发生变化的过程,从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”,这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任,板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的好汉,这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思考。