《五花山》教学设计

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  教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第四自然段
   2、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
   3、领悟作者对树林颜色的生动表现,领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
  教学重点:领悟作者对树林颜色的生动表现,领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。
  教学过程:
   课前预习:
    1、读课文,遇到不会读的字请教“字典老师”或周边的人。
    2、边读边质疑解疑,如果有的问题通过读课文还是解决不了,就带到课堂上和大家一同讨论解决。
   课前活动:配乐背诵《秋天的雨》第二自然段,回顾秋天的美好与课文的语言美。

  一、揭示课题,明确目标。
   1、同学们,今天这节课我们将继续学习一篇写景的文章——《五花山》。
   2、齐读课题。
   3、同学们,当你看到这个课题的时候,你的心中都有那些疑问呢?这些疑
     问你在课文中找到答案了吗?
   4、读了课文,你有解决不了的问题吗?
   5、出示本节课的学习目标:
    (1)自由轻声读课文,想一想课文主要写了什么。
    (2)再读课文,体会:作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的。(不动笔墨不读书哦!)
    (3)三读课文,思考:作者为什么要写这篇文章?(你能通过朗读把作者的思想感情表达出来吗?)
  二、自学指导,整体感知。
    学生按学习提示自学课文,教师巡视指导。
  三、检查点拨,探寻规律。
   1、通过填空,归纳课文主要内容:
     课文描写了“我“的家乡在里,一年当中,山的是不同的。
   2、交流:作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的?
    (1)表示“颜色“的词。
      A 出示课文第一自然段,引出:金黄色 杏黄色 火红色 紫红 翠绿
       春天——淡绿夏天——深绿秋天——五颜六色
      B 朗读体会“春天“与”夏天“大山颜色的区别。
    (2)排比。
      A 读句子发现句式特点:秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,
       有的树林变成了金黄色;有的树林变成了杏黄色;有的树林变成了火红色;还有的树林变得紫红紫红。
      B 用“有的——有的——有的——还有的——“写句子。
    (3)比喻、拟人。
      A 比较上句与课文原句有什么区别。
      B 指导朗读原文。
      C 给自己写的片段加上比喻或拟人的句子,再读一读,是不是生动了,具体了。
    (4)体会“松柏“的不畏严寒。(歌颂”松柏的诗句)
  四、课堂小结,情感升华。
    师:秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了一个好听名字,叫——(五花山)。
    师:同学们,此时,你心中最大的感受是什么?
    师:同学们,我们应该深感庆幸,因为我们都是大山的孩子。课外,让我们走进大自然,你会发现,一座座“五花山”就在我们的身边。