教学目标
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方法
自主探究识字，引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题，初知文意
1、谈话导入
中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，你知道有那些民族？（学生汇报）而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）出示课件介绍傣族的文化、习俗。
［设计意图］：通过谈话，激起孩子学习的兴趣，为下文的学习作铺垫。
2、图片激趣
（一）认真观图，了解图意。
出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
3、初读课文
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，然后多读几遍，就会认了。
［设计意图］通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗？（课件）出示生字，让学生自主尝试识字，学生不会认的带上拼音再读。
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得最容易认的字有哪些？ 抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？ 生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？ 说一说，再读。
（发现学生发音不准的地方，提示出来，再教读。）
［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
1.生词卡认读。
词卡呈现：凤凰 恩人 敲打 衣襟 白褂 蘸墨水
咖啡 踩着 端正 顶端 长寿 周恩来
2.在句子中认读。
师：课文中有几个长的句子，生字较多，比较难读，老师考考你们读得怎么样？看谁读得更流利。[]
A、周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）
B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
［设计意图］本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
4.自由读书，检验课文的生字是否都会读了。
四、细读课文，体会感悟
师：看来同学们把生字都掌握得非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？请同学们自由朗读课文。
生：因为周总理的参加。
师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？
（生介绍，师补充）
师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。
［设计意图］二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。所以课前让学生搜集周总理的资料，在课堂中相机简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。
四、自主观察，写字练习
1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察/察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）
3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
作业设计：1、抄写生字。