22《茅以升立志造桥》教学设计教案

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一、教学目标


1.会认10个生字,2个多音字,会写6个字。


2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。


3.了解茅以升从小立志造桥,后来经过长期努力,成为一名建造桥梁的专家的故事,教育学生懂得从小要树立远大理想,还要脚踏实地地去实践,去探索,努力奋斗,才能实现自己理想的道理。


二、教学重点


1.认识10个生字,2个多音字。


2.有感情地朗读课文。


三、教学难点


1.会写6个字。


2.懂得从小要树立远大理想,还要脚踏实地地去实践,去探索,努力奋斗,才能实现自己理想的道理。


四、教学准备


1.生字、词语卡片。


2.茅以升的资料。


五、课时安排


2课时。


六、教学过程


第一课时


(一)交流资料,导入新课。


1.课前请学生找一找有关茅以升的资料,如茅以升的照片,生平简介,主持修建了哪些桥梁等,课上请学生来介绍。教师也可以出示资料介绍。


2.请学生说说资料是怎样得到的。目的是让学生总结获取信息的方法。学生在介绍资料时要求不必过高,用一两句话把意思说清楚就可以了。


3.导语:今天我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事,快让我们读读课文。有不认识的字请拼音来帮忙,要把字音读准确。


(二)自读课文,自学生字。


1.学生读完课文后,请学生在文中划出生字。


2.小伙伴互相指读生字,读准生字的读音。


3.教师检查学生学习生字的情况。注意采用多种多样的认读方式。


4.指导多音字的读音。


出示词语,练习读准字音。


成为认为因为为了


倒下倒水摔倒倒土


5.学生分小组巩固生字,可以做“你说我找”的游戏,每个学生手持本课的生字卡片,由小组长说出一个字,其他同学找到这个字,看谁找得又快又准。


6.请学生再读课文,注意生字是否都认识了。读课文要注意不丢字,不多字。


7.自主记字。


请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理或科学,教师要引导学生从中选优,提高记字效率。


(三)抓住重点,指导朗读。


1.指名读课文,请学生想一想,茅以升为什么要立志造桥呢?


2.请学生找出有关的句子,启发学生:小伙伴们去看龙舟赛,结果桥被压塌了,很多人掉进了河里,小伙伴们的心情会怎样?他们说的话应该怎样读呢?


3.指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些,读出悲伤的语气。茅以升说的话有的是高兴时说的,有的是吃惊时说的,要注意指导学生读出变化。


4.分角色汇报朗读。第二至第六自然段,教师给予评价,也可引导学生自主评价。


5.过渡:这件事给茅以升留下了不可磨灭的印象,他病好后,又是怎样做的,请同学们读读课文找一找有关的语句。[]


6.根据学生找到的语句,教师指导学生朗读。


(1)“茅以升跑到秦淮河边”的自然段,可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么?他发誓的内容应该怎样读,通过指导读让学生体会到他发誓,就是在立志。


(2)课文最后一段,请学生用读来告诉大家茅以升是怎样做的。也可以采用教师范读,学生听读的办法,请学生说说听出什么。让学生体会到茅以升立志后经过了不断努力实现了自己的理想,然后再让学生想想:“经过长期的努力,他终于实现了自己的理想,成为了一名建筑桥梁的专家”,应该怎样读?请学生练习朗读。


(四)拓展延伸进行交际。


请学生说说,你喜欢茅以升吗?为什么?请学生谈出自己的看法,教师引导学生体会茅以升从小立志,并为实现自己的理想刻苦努力的追求精神,这是值得我们学习的。


(五)作业:


1.朗读课文。


2.再次查找茅以升的故事,深入了解他。也可以查找古今中外名人从小立志勤学成长的故事阅读。


第二课时


(一)巩固生字词语。


1.指名读课文,注意让学生读准字音,读后请学生评议。


2.出示词语,在读词语中巩固汉字读音。


龙船所有盼望低头一句话


难过一定一名成为


3.游戏,看看小鹰能落在哪棵树上。


(二)指导书写。


1.分类指导。


(1)请学生观察6个字,有没有什么发现。“进”“边”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”变成“边”。


(2)认真观察“力”与“边”每一笔在田格中的位置,


(3)说说在“力”与“边”中“力”的大小有什么不同,练习书写。


(4)反馈、纠正。


2.重点指导。


(1)观察其他三个字,请学生说说哪个字容易写错。


(2)教师重点指导学生书写“名”,第二笔“横撇”要写得舒展些。


(3)学生练习书写。


(4)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿写得还要改进,从而提高自己的写字水平。


3.练习书写其他汉字。


(三)资料交流。


将课下查找的有关茅以升的故事,或中外名人从小立志的故事进行交流。