[教学过程]
一 启发谈话，引入课文
1．我国是个多民族国家，56个民族有着各自的习俗和文化，如侗族的斗牛节，白族的“三月三”，傣族的泼水节等（媒）。今天我们来了解丰富多彩的民族节日之一——傣族泼水节。
2．出示：“泼水节”（媒）
傣族，被称为“水的民族”。傣家人不仅把水视为生命之源，而且对水一往情深。对水的热爱，对水的深情，表达得最热烈的要数一年一度的辞旧迎新，祝福吉祥的节日——泼水节。人们以水祝福，以水消灾，以水净化灵魂。
3 介绍“泼水节”（板书：泼水节、傣族人民）
傣历六月(公历四月中旬)的泼水节，是傣历新年，是傣族人民送旧迎新、互相以水祝福的传统节日。节日的主要活动是浴佛、泼水、赛龙舟、赶摆等。泼水节期间，差不多所有人都湿淋淋的，到处水花飞溅。年轻人敲着象脚鼓，跳起孔雀舞，互相扔掷香包，传递情谊。（媒）
4 出示泼水节的图片和课文第一小节内容。看一看，读一读，说一说人们之所以相互泼水，是因为 。
⒋教师小结：泼水节期间，人们不分男女老少，相互泼洒清水，表示除旧迎新和相互祝福。据说，被泼水越多的人得到的祝福也就越多。板书：吉祥和幸福。
5 出示：“凤凰花”
在傣家村寨中，盛开着艳丽的凤凰花。自由读句子，感受凤凰花的美丽。
我班的女生个个长得就像美丽的花朵，请女生齐读。
为什么傣家红艳艳的凤凰花开得这么美？
5．出示老人说的一段话，请生读；
引读：水泼到草木上，会开出最美的花，是因为……；水泼到花朵上，会结出最甜的果实，是因为……；水泼到人身上，会得到最大的幸福，是因为……。（板书：吉祥、幸福）
完成填空：
这就是傣族人民的民俗习惯。
过渡：然而1961年的泼水节却是与众不同，那年的情景至今还留在人们的心里，成了人们永久的怀念。板书：怀念
引读课题：泼水节的怀念
二 初读课文，整体感知
⒈自由读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通课文。
⑵ 边读边思：为什么1961年的泼水节至今成为人们永久的怀念？
⒉检查自学情况。
⑴ 学生交流，指导简要概括。
⑵ 出示插图，介绍周恩来总理和傣族同胞一起过泼水节的情景。板书：周总理
三 深入研读，感受“难忘”。
⒈1961年的傣历新年，周总理来到傣族人民中间，和傣族同胞一同过泼水节。默读课文2到9小节，用直线划出描写周总理的语句，读一读，说说你读懂了什么？
⑴ 交流，出示下面的句子，抽生读：
突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银钵里的水向她迎面泼来。那人紧紧追赶过来，阿果赶紧逃跑。（与民同乐（板书））[]
总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着说：“你的保镖不错啊！” （平易近人（板书）齐读）
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。（尊重传统民族欢笑着——与民同乐）
⑵ 读懂了什么？
在学生交流的过程中，教师从总理的打扮、神态、动作、语言等方面做归纳，从而引导学生感受总理的平易近人，以及他尊重傣家传统，与民同乐高风亮节。并在品读中随机指导 朗读，适时板书：欢笑 笑着说
泼、舀、拉、浇
⒉傣家兄妹阿果、阿岩在泼水节里表现又怎样的呢？引读第3小节，感受兄妹俩的快乐之情。
⒊当他们知道眼前泼水的傣家人是周总理时，他们俩人的表现怎样？读读找找划划。板书：阿果、阿岩
⑴ 交流。
⑵ 重点交流，出示：
阿果和阿岩站住了，愣住了。
阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……
①读了这两句，有什么问题提出来，我们一起讨论解决。
预设：为什么俩人“愣住”了？为什么闭着眼睛？热泪、净水是怎么回事？省略号表示什么？
②解疑。
听到“总理”两个字，阿果和阿岩站住了，愣住了，他们会想些什么？
（通过想象，感受兄妹俩的惊讶，指导朗读，板书：站住、愣住）
阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着，他们感受到的是——，他们感受到的是——，他们感受到的是——，这怎不令人沉醉呢。
（体会兄妹俩的幸福，指导朗读，引导关注省略号。板书：闭上眼、流）
⒋引读4、5、6、7、8小节，回顾阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
⒌根据板书，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
四 课文拓展
⒈在记忆r，哪个节日给你留下了深刻的印象？他有哪些与众不同的地方？与同学交流。
⒉通过上网查找等手段，了解我国比较著名的有特色的地方民俗活动，体会其中包含的人们的美好愿望。
板书：
泼水节的怀念
傣族人民——————周总理
吉祥幸福平易近人尊重传统与民同乐
[教学目标]
⒈正确流利有感情地朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
⒉复习通过提问理解句子的方法，品味课文语言，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
⒊复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。