教学目标：
1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
3. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
4.通过学习，让学生了解成功的秘诀。
教学重点、难点：
1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
2. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
教学过程：
一、揭示课题
1. 引入
问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心目中明星是谁呢？
师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。
2. 观看动画
师：今天老师给大家带来了一位明星，一位卡通明星（看动画）你们看，它是谁？
板书：米老鼠
3. 学习第七小节
师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以——
出示句子：米老鼠足迹所至，受到的欢迎令许多明星望尘莫及
问：“望尘莫及”什么意思？
师：许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠，那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢？
板书：沃尔特·迪斯尼
师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。
师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼”这个名字，这就叫——
出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼名噪全球。
师：谁能给“名噪全球”找个近义词？
师：米老鼠，这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特·迪斯尼创造的，所以人们把他称为——
补全课题：（米老鼠）之父
师：这里的“之”字什么意思？这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的——
师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。（齐读第七节）
4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢？就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。（齐读课题）
板书：45、
二、学习课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
（一）学习第六节，知道“灵感”的来源。
1.自读课文，理清脉络
师：请大家打开书，自由轻声读读课文，要求做到字字音准，句句通顺，并且边读边找一找，课文那一节具体描写了沃尔特·迪斯尼创造米老鼠这一卡通形象的过程。
2.出示第六节
引读：沃尔特迪斯尼被介绍到好莱坞去制作——。为了完成这项工作，多少个不眠之夜，他——，尽管如此努力，可他还是不知该画些什么好，他开始怀疑——，怀疑——。终于，在他——，灵感就像——，他忽然想起了——那只——。他一骨碌——，拉亮——，支起——，三笔两笔——
3.出示图片，进行对比
师：这三笔两笔勾勒出来的老鼠轮廓就是——（出示米老鼠图）瞧，这只米老鼠多可爱啊！
师：哎，沃尔特迪斯尼的这个灵感来自于——（堪萨斯城车库里的那只老鼠）
师：看，这就是堪萨斯城车库里的那只老鼠（出示老鼠图），你能不能说出些带有“鼠”字的成语来？
师：哎呀，这些都是贬义词，看来老鼠在一般人眼里的印象可不佳。有句老话怎么说来着，过街老鼠——
4.过渡：可为什么就是这么一只令人讨厌的老鼠会给迪斯尼带来创造的灵感，
板书：灵感
让他创作出这么可爱的米老鼠形象呢？就让我们走进沃尔特迪斯尼曾经生活过的堪萨斯城车库去看一看吧。
（二）学习第三、四节，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
1.读文划句
师：请大家默读课文3到4小节，找一找车库里的这只老鼠有些什么举动？沃尔特·迪斯尼又是怎样对待它的呢？用“——”划出有关老鼠的句子，用“﹋﹋”划出有关沃尔特迪斯尼的句子。
2.交流有关句子
师：车库里的老鼠有些什么举动呀？对于老鼠的这些举动，迪斯尼又有些什么反应呢？谁来读读你找到的句子。（开火车读句）