第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。辨析“放养与饲养”等词语的细微差别。
3、理解文章开头的独特作用，掌握课文的说明方法。
4、了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。
5、凭借具体的语言材料，激发学生热爱自然，增强学生保护野生动物的意识。
教学重点：
了解并复述麋鹿奇特的外形特点和生活习性。
教学难点：
1、辨析“放养与饲养”等词语的细微差别。
2、能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点和生活习性。
课前准备：布置学生课前搜集有关麋鹿的相关知识。多媒体课件。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、由故事引入课题
1、教师讲述故事：在上课之前，老师给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(多媒体课件出示麋鹿图)
2、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇说明文------《麋鹿》（板书课题，齐读课题）
二、检查预习，整体感知文本
过渡：课前，同学们一定都认真地预习了课文，老师首先要检查一下你们的预习情况，有信心通过检查吗？
（1）检查生字词语：
*老师把难读的生字整合到这段文字里了（多媒体出示），试着读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿也是哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
*指读正音。
*出示文字中生字组成的词语（颜色变红），齐读。（相机指导书写）
（2）检查课文主要内容：
*老师在黑板上写一个词，请同学找一找和这个词相对应的自然段。
师板书：外形特点,传奇经历，生活习性。
*请同学们打开课本，快速浏览全文，看看大屏幕上这几段话和整篇课文有什么关系？
（3）小结：课文就是围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。
三、咀嚼开头，领悟写作技巧[]
1、出示麋鹿活动图片，请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（“天色微明……遁入草丛……”）
读读这几句话，你从中感受到了什么？（麋鹿动作轻盈敏捷，警惕性强，胆子小，可爱。）
该如何读好这几句话呢？先自己练习读，然后指名读，评议。
相信大家也和他一样喜爱麋鹿。捧起书，读这四句话，读出你的喜爱。
2、想一想课文为什么要写这样几句？能否删掉呢？
（这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。“好的开头等于成功的一半”，这也是我们在写文章的时候需要学习的。）
3、我国沿海滩涂也很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由。（“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）
出示黄海滩涂的图片。你能用一两个词语形容图片吗？
4、出示两个句子，比较“放养与饲养”。
①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
②只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
（“饲养”是说麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，“放养”则说明麋鹿在自然状态下自由生长。）
四、放手自学，点拨说明方法
1、出示麋鹿图片，观察它的外形，课文上用了一个词叫——（生）奇特。请大家在第二部分里找一找，哪些句子是描写麋鹿外形的，在下面画横线；哪些句子是描写麋鹿生活习性的，在下面画波浪线，完成以后同桌交流一下。
2、组织学生交流。
①读写麋鹿外形特点的句子，用了什么说明方法？（列数字、做比较）你从“麋鹿角的各个枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方”这句话看出什么？（麋鹿性格温顺，即使在繁殖期间也不像其他鹿科动物那样攻击人。）
②读写麋鹿性格特点的句子，用了什么说明方法？（列数字、做比较）你从“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外”看出什么？（麋鹿喜欢水，是游泳健将，而且生命力顽强。）
③读第四自然段，从中可以发现什么？
（麋鹿稀少，从“很低”“、超过九个半月、“仅”、“才”等词语可以看出来。）
3、补充介绍自己在课外搜集的关于麋鹿生活习性的资料。
4、学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习性。
①要求：
请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。
②自己练习；
③同桌练习；[]
4 班级交流。
五、教师小结：
学习了这篇课文，大家是不是很想到大丰去看看那些可爱的麋鹿？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，相信活生生的麋鹿一定比课文里描述的更加可爱。徐霞客说过：“读万卷书，行万里路”。大自然这个绿色的课本，值得我们终身阅读。
六、适当拓展，树立保护意识
选择一个你喜欢的珍稀动物（如扬子鳄），从它的独特外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，在“口语交际”课上向同学和老师介绍。
板书设计：
一、生活环境：黄海滩涂
17、麋 鹿 二、外形特点： 奇特 （列数字 作比较）
生活习性： 稀少 （列数字 作比较）
三、经历传奇：时间 地点 数量
《麋鹿》第一课时教学反思
《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们经历磨难之后终于回归祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文字简练，情感丰富“晨雾如轻纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学生兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
《语文课程标准》向我们指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而《麋鹿》一课，文章内容理解起来比较简单，很适合孩子进行自主探究性学习。
在文章的第一课时教学中，我充分的检查孩子的预习情况后，让孩子进行小组汇报，读准生字，了解文章写了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，接着就具体学习麋鹿的外形特点和生活习性这一部分。这一部分的学习也是充分发挥孩子自主学习的能力，以小组合作的形式，画出描写麋鹿外形特点的语句，感受它的特点，然后小组汇报，组内补充和评价。孩子词语抓得准，交流中表达也很好。
之后，又安排学生学习作者的说明方法，要求学生通过小组合作的形式，在文中找句子，说方法，体会列数字、打比方、作比较的好处。孩子们通过读，体会，交流得都比较精彩。
整堂课不仅让学生学到了麋鹿的知识，还学到了作者的说明方法，学生在这样的小组合作学习的模式中学习，轻松，思维活跃。但是，小组的建设方面，特别是小组长的能力方面的培养上，今后要下更多的工夫，本课堂上，小组长还缺乏灵活的组织能力和任务分配能力，组与组的协调和评价上也做得不好，下阶段努力的方向就是加大小组建设，真正发挥小组合作的功能。