教学要求：
1、指导学生能够正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累好词佳句。
2、通过理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3、会写课后12个生字，认识课后5个生字。
教学重、难点：
从文章真情的故事中体会作者对故乡的眷恋和热爱之情。学习作者运用比喻句、拟人句及含义深刻的句子，来描写童年的生活趣事，学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段落。
教学时间：2课时
教学流程：
一、谈话导入，激发情趣
1、大家还记得李白的《静夜思》么？其中千古流传的是那一句？（举头望明月，低头思故乡）。这句诗表达的是一种什么样的情怀呢？（思念家乡）。对呀，从古至今，思乡，一直是一个恒久不变的话题，是多少离乡背井的游子难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡总是难以忘怀的。这节课就让我们随作者的思绪一起回到家乡，去重拾记忆中故乡的美丽和难忘的人和事。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，整体感知课文内容。
2、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）
三、分清段落 ，理清脉络
1、本文内容既然是以通过回忆童年往事来回忆故乡，下面请大家扫读课文，按照作者对童年往事的描写，试着给课文分段。
2、文中主要叙述了童年记忆中的哪几件事，自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。
3、学生在阅读后回答，文章共写了四件事：
（1）夏天在江边洗澡
（2）冬天在雪地里喂鸡
（3）好心叔叔把我抱回家
（4）和铁柱争野鸭蛋
四、自主学习，突出主体
作者的童年生活像雨后的彩虹，绚烂夺目，让人难忘，令人向往。那么你喜欢这一件件回荡着笑声的趣事中的哪一件呢？为什么呢？
学生先以小组合作学习的方式进行学习，然后进行汇报。教师随着学生的汇报，引导学生进行各段学习。（此处可以随学生的回答随机进行指导，不限顺序，学生喜欢说那件事，教师就引导学生学习哪段。）
（一）夏天在江边洗澡：
学生读这一段
1、这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言自由来描述这一场景。） 你从这段文字中感受到作者的童年生活是怎么样的？
生：充满快乐
生：充满情趣
（ 请学生带着快乐的心情读一读这个自然段？）
（读后评价）
（二）冬天雪地里喂鸡
1、在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？[]
（动作）
2、在文中圈画出动词，再把作者喂鸡的过程按步骤说一说？
生：首先…
生：接着…
生：然后…
3、你知道作者此刻可能在想些什么吗？
学生自由回答
（三）好心叔叔抱我回家
1、 这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读。
生：抓住我和叔叔的动作来刻画人物形象及性格特征的。
师：具体找一找描写动作的词。
生：声色俱厉地叫着、抱起我、转身就往我家走
生： 他忍受着，一直没松手，一直没停步、在门外待了好半天”等人物描写，
生：这些词语和句子表现了叔叔的善良，淳朴的性格和浓浓的乡情。
2、 用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要注意这一点。
看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。
（指名读第7自然段，生生互评）
（四）和铁柱争野鸭蛋
童年的故乡难忘，是因为那浓浓的乡情，还有那与童年伙伴之间结下的纯真的友谊。
（自由读9—14自然段）
1、在充分熟悉这段内容的基础上，分小组排练以这一部分内容为剧本的课本剧，并进行表演。
2、观看完表演后说一说这一段主要表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念，有对当时争野鸭蛋的后悔，更表达了对童年生活的追忆）
五、体会写法，感悟真情
（一）这四件事只是作者童年生活中的点滴记忆，但却弥足珍贵，为什么这样说呢？请大家齐读第1自然段。
1、在同学们的印象中，珍珠是什么样的？文中说>珍珠是什么样的？（饱满而闪光）
2、作者把一段段记忆，一段段往事比喻成熠熠生辉的珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，故乡的童年生活在作者的记忆中是怎样的？如果让你用一种事物来比喻美好的回忆，你会选择什么？
（学生自由回答）
（二）童年生活过的故乡，在作者的心中尤如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，让作者无比向往，不由心中生出许多感慨，下面我们一起来深切感受作者的心情。
1、读文章最后一段。（齐读）
2、说说这段第一句话两个感叹号和省略号的作用。
两个感叹号，让我们感受到作者思乡之情的强烈，全文的结尾的省略号却让我们感受到了言未尽，意未歇，正如作者绵绵不绝的思乡之情。
3、以小组为单位，分别指派学生来读这一段，比一比谁的思乡情更为真挚感人。
（三）文章中还有两个过渡段，你找到了么？指生读一读，说说把过渡段去掉可以么？体会作者写作手法的亮点。
过渡段使文章的各部分内容自然流畅地衔接在一起，不显得突兀。同时，也让我们感受得到作者的情感如涓涓细流款款而来。
六、小结
美不美，故乡水，亲不亲，故乡人 ……故乡，无论有多远，都会让远离家乡的游子魂牵梦绕。让我们在体会作者浓浓的思乡之情的同时，也要学会珍惜自己美好的童年时光，让这些美好的回忆在将来也成为你记忆中最闪光的珍珠。