教学背景：
通过新闻，学生都知道了2008年5月8日，我国登山健儿把奥运圣火送上了珠穆朗玛峰，但他们不知道这攀登的过程有多少艰难，更不了解1960年我国登山运动员第一次攀登世界高峰时所付出的艰辛与努力。这一课的学习，能激发学生的爱国情感，感受崇高的奥运精神。
教学过程：
初学课文
1、检查预习情况。
1）检查预习情况，指名朗读。
用笔划出文中所有表示登山的具体时间词，并说说在不同的时间内登山运动员在干什么。
2）梳理登山过程。
看着图把登山的整个过程完整地说一遍。
3）从所花的时间及路程上你有什么问题提出吗？
精读课文
1、让我们来看3——5节，看看他们碰到什么困难？怎样克服的？
1）自己默读3——5节，划出描写遇到的困难以及克服困难的句子，并在这些句子中圈出关键词语。
2）学习第三节，补充“第二台阶”的资料，通过动词体会攀登的极端困难。
3）刘连满看到这个情景，怎么做，怎么说的？理解 “斩钉截铁”
4）队员们犹豫什么？
想象说话：队员们犹豫了，如果照着刘连满说的做， ，
如果不照他的话做， 。
5) 可是为了能够攀登上珠峰，尽管不愿意但没办法，引读“队员们只好……”。
6) 逾越过了第二台阶，他们又遇到了什么困难？继续交流。
7) 是什么信念支撑着他们呢？是啊，一句话，为了攀登上世界第一高峰，为了中国的荣誉，引读“他们一个个咬紧牙关……”
8) 1960年5月24日凌晨4时20分，中国登山队在世界第一高峰展开了鲜艳的五星红旗。中国第一个从北路征服了世界第一高峰——珠穆朗玛峰，逾越了“不可逾越的第二台阶”。（擦去“不可”）
2、出示攀登到顶峰的图片。
1）你看了有什么要问的吗？
2）刘连满为了队员能登上第二台阶而甘作人梯，没有登上珠峰，那他现在在哪儿？他后悔吗？
1) 当记者询问刘连满这个问题时，他是这样回答的。媒体出示采访刘连满的记录。
刘连满：我不后悔！我的队员上去了就是我上去了，就是我们中国上去了。
2) 通过读了刘连满的采访，你感受到了什么？
3) 指导朗读。
教学反思：
一、借助补充阅读，丰富知识，提高认识。
在课前，我让学生通过上网阅读、课外书籍阅读等方式，多渠道、多途径地了解“珠穆朗玛峰”，了解“登山运动”，使得学生在上课伊始就与课文产生似曾相识之感，从而提高了他们学习这篇课文的兴趣。
二、借助媒体，加深体验，产生共鸣。
导入新课时，我通过媒体播放“珠穆朗玛峰”的画面，配以教师的解说给学生提供生动的背景资料，学习课文第三小节时，向学生介绍“第二台阶”，填补学生认知的空白点，拉进学生与文本间的距离。然后通过朗读描写他们遇到困难的句子，是学生感悟体验攀登的艰辛，对登山健儿能攀上不可逾越的“第二台阶”产生由衷的敬佩，对我国登山健儿的顽强毅力、奉献精神产生由衷的敬佩之情。教学最后，我出示登山勇士登上峰顶，展现五星红旗的画面，激发学生的情感。当学生的情被这一景煽动后，再来读文中的句子，此时学生的体验、感悟再一次得以升华。