第一课时
教学目标：1. 正确认识生字并理解意义. 理解词语意义.
2. 指导学生有感情朗读课文.
3. 整体感知课文,理解课文内容.
教学重点: 1. 正确读写生字,理解字词.
2. 有感情朗读课文.
教学难点: 理解神话的文学知识.
教学过程: ( 一) 组织教学
(二) 导语: ＂迢迢牵牛星，皎皎河汉女．．．＂这说的是牛郎星和织女星，
你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗？这里有着动人的故事，今天我们和他们
进行以下心灵的沟通．．．．．．
（三）新课．
１．板书课题 ：牛郎织女
２．作者简介：叶圣陶，现代著名作家．语文教育家．编辑家．出版家
政治活动家．原名叶绍均，江苏人．作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人 》等
３．体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改
加工而成的一种文学形式．目的是直接反映劳动人民的愿望．要求和理想，表达劳动人
民的思想感情．我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、
《白蛇传》、《孟姜女》。
4. 课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人
间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎
和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5. 教师范读课文。（让学生注意生字 、体会语感）
6. 让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zan tiao
簪 迢
让学生写多音字并组词
例如：。。。。。。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释
例如：相依为命——互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7. 学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节？
（1）、牛郎与老牛相依为命。
（2）、牛郎与织女相识结合。
（3）、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
（4）、老牛洒泪诀别。
（5）、王母娘娘知道实情。
（6）、王母娘娘带人抓走织女。
（7）、牛郎带子追赶。
（8）、王母娘娘用玉簪划天河使他们永隔。
（9）、七夕鹊桥相会。
8. 学生再一次读课文。
（四）、总结：了解课文情节并初步体会人物的性格。
（五）、练习：黑板上的字词。
（六）、作业：复述课文。
第二课时
教 学目标：1 、 使学生了解民间传说的特点。
2 、 掌握课文的情节发展并 分析理解人物形象。
3 、 学习牛郎织女的勤劳善良品德。
教学重点：1 、体会故事情节发展中所反映的人物性格。[]
2 、学习牛郎织女的美好品德。
教学难点：神话禅说的现实意义。
教学过程：
（一）导语
[ 播放电视剧《牛郎织女》的主题曲。]
“光阴如箭射不穿你我的约定，沧海桑田不过在我想你的瞬
间。。。。。。缘虽看不见，爱痛在心间，为了看你一眼我愿等你万万年”，
这是电视剧《牛郎织女》的主题词。牛郎织女为了守望约定和爱情愿意为此等
上万万年。这段美丽而苦涩的故事，我们今天读起来会善生怎样的感想呢？让
我们阅读分析理解《牛郎织女》这篇课文。
（二）新课
首先让学生复述课文。
1、学生读第一、二自然段，完成下面问题：
a、哪些句子写牛郎受苦受累、勤劳能干的？
（这些句子说明牛郎吃苦受累 孤苦伶仃，而且表现了牛郎勤劳的
美德）
b、是谁让牛郎受苦的？（哥嫂） 说明哥嫂是什么样的人？
c、 哪些句子写牛郎对老牛无微不至的关怀？
（让它吃最好的草，喝最干净的水）
d 、说明牛郎具有怎样的性格？（善良）
e 、这说明牛郎喝老牛具有怎样的关系？（亲密 相依为命）
3 、学生读第三段，回答老牛以长者般的关怀告诉老牛一件什么事？
（去河对面找织女） 这正是“所谓伊人，在水一方”那牛郎找到了
吗？
4、学生读第四、五、六自然段。思考分析下面问题：
a 、课文先描述“织女织得一手好彩锦”说明什么？
（说明织女心灵手巧）
b、 牛郎织女见了面怎样啊？
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”织女就决定留在人间了。
c、织女为什么决定留在人间啊？
（牛郎心眼好，能吃苦）
d 、织女此时的内心活动怎样？
“珍珠的诞生不是为了忍受疼痛，疼痛的珍珠是为了获得新生”织女
的人生追求不是为了锦衣玉食，为了自由、为了爱情不怕天庭的责罚，毅然决
定留在人间，说明织女具有一定的反抗精神，同时也体现了她的善良。
e 、他们过着怎样的生活啊？（男耕女织）
【听一首黄梅戏 树上的鸟儿成双对......】
5 、读第七自然段，体会老牛诀别时的感情。表现老牛怎样更高的性格？
诀别泪，两三行，
离别情，断人肠，
寸寸柔情，盈盈泪眼，
千般不舍，万般牵挂。
老牛的叮嘱和留下的牛皮说明了老牛善良、聪明、有奉献精神。
6 、学生读第八、九、十自然段。分析理解以下问题日：
a 、王母娘娘知道这件事后是怎么做的？（抓走织女）
既相逢，却匆匆。伤离别，离别在眼前。织女挥泪被迫离开儿女。
b 、这反映了王母娘娘怎样的性格？
无情无义 心狠手辣 专横跋扈
c 、牛郎怎么做的?（披上牛皮 带子追赶）
d 、 牛郎此时的心情怎样？
为问东风余如许，春纵在，与谁同? 欲寄相思千点泪，流不到楚江东。[]
d 、这是王母娘娘怎么做的？
（拔下玉簪划了一条天河。）
从此牛郎织女天河永隔。念一去千里烟波，暮霭沉沉楚天隔。
7 、阅读第十一、十二自然段。
a 、牛郎织女此时的心情
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。。。。。。。'真是一样相思两处同
啊！
b 、七夕相会是真的吗？
天文学家已经推算了，牛郎星距织女星是16、4光年，1光年就是太阳光
以每秒30万千米的速度走一年的距离。那么牛郎每天跑100千米，要跑上43亿
年才能跑到织女的身边。牛郎若打电话说：“喂，织女你好!”织女要在16、4
光年以后才能听到啊！
（这里两名同学可以设计一次模仿牛郎织女的对话）
所以说这是神话传说 ，它体现了人们对美好生活的向往，对善良人们
的同情，对破坏美好生活的专制者的憎恨。
（三）、总结
这篇神话传说寄予了古代劳动人民的理想和愿望，对生活的追求。故事情节曲折，生动有趣。
（四）练习：让学生到黑板前写人物性格。
牛郎：孤苦伶仃 勤劳善良
织女：心地善良 有一定的反抗精神
老牛：善良 智慧 具有奉献精神
王母娘娘：无情无义 心狠手辣 专横跋扈
（五）作业
展开想象 写一段牛郎织女鹊桥相会的对话。