（一）检查预习，质疑问难
1、引导新课新课，板书课题
师（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的录像）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这棗就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
2、初读课文，检查预习
老师：请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什 么时候去的？看到了什 么？有不懂的词、句子用直线画出来。
学生：读（略）
老师：作者几次经过鸟的天堂？
学生：两次。
老师：第一次是什 么时候去的？
学生：傍晚。
老师：看到了什 么？
学生：榕树。
老师：（板书：榕树）第二次呢?
学生：早晨，看到了鸟儿。
老师：（板书：鸟儿）
3、质疑问难
老师：大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。
学生：“那翠绿的颜色，……一个新的生命在颤动。”这句话是什 么意 思？
学生：“逼近”是什 么意 思？
老师：谁知道？
学生：“逼近”就是“靠近、接近”的意 思。
学生：作者为什 么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！
老师：同学们读懂的多，提的问题更好，我想，只有认真读课文，才能做得到。
（二）、问题探究，自读自悟
老师：请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
学生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
老师：（电脑出 示）这是个什 么句子？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
学生：感叹句。
老师：表达了作者怎么样的感 情？
学生：对鸟的天堂发自内心的赞叹。
老师：大家一起来赞叹鸟的天堂。
学生：齐读。
老师：作者看到了什 么，才发出这样的赞叹？
学生：作者看到了榕树、鸟儿，才发出这样的赞叹。
老师：课文是怎么样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题（电脑出 示）
1、作者为什 么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什 么加引号，第二个为什 么不加引号？
2、为什 么大榕树能成为“鸟的天堂”？
学生：读、画、小组讨论（略）
（三）教师点拨，突破难点
老师：作者是怎么样写这株大榕树的？
学生：读（略）
老师：傍晚，我们划着小船向河中心移去。（放配乐录象：大榕树）
学生：（欣赏）
老师：现在你有什 么感想？
学生：榕树真美。……榕树真大。
老师：这真是一株大榕树啊！（电脑出 示）[]
我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
填空。
从这段话里你读出了什 么？
红字部分描写的是一种怎么样的景象？
学生：（读。讨论）。
老师：谁来做填空？
学生：（读）。
老师：从这段话里你读出了什 么？
学生：我从这段话里读出了榕树大。
老师：你是怎么样读出来的？
学生：它的根多、枝多，可以读出树大。
老师：（板书：枝、根）红字部分描写的是一种怎么样的景象？（出 示插图）
学生：这是大榕树的真面目。
学生：枝上生根，根伸进泥土里又成了新的枝干。这真是一种奇特的景象。
老师：看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗?把这段话大声朗 读，体会一下。
学生：读。
老师：这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎么样把它的全部生命力展示给我们看？（电脑出 示）
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
从这段话里你读出了什 么？
红字部分描写的是一种怎么样的景象？
为什 么会有这种景象？
学生：自由读。
老师：从这段话里你读出了什 么？
学生：叶子绿。
老师：（板书：叶子）
学生：叶子有光泽。
学生：榕树充满活力。
老师：“颤动”是什 么意 思？
学生：快速抖动。
学生：树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。
老师：红字部分描写的是一种怎么样的景象？
学生：榕树叶一闪一闪的，充满活力。
老师：为什 么会有这种景象？
学生：因为南方气候湿润。
学生：榕树正处于旺盛的时期。
老师：谁能用一句话回答。