师：同学们，我们又见面了，还记得上一节课我们学写得生字吗？请拿出听写本，老师报你们写，看谁写得又快又好。（报：桑 滔 努 录）
生：动笔
师：巡视；提醒写字姿势。
师：（选一位学生的听写展示，全班集体订正）我们来欣赏一下这位同学的。
“桑”的这个“又”他注意了把一捺写成一点，还注意字的间架结构，很好。这个“滔”他也注意了没有把两短横写成了一横，真不错！其它的也写对了。写字就应该这样，要一笔一画。是这样写的同学请举手！
生：全班绝大部分举手。
师：真不错！有错的同学，可以下课后再多订正几遍。
上一节课，我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，终于懂得了写作的真谛。现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历吧！请同学们翻开书，自由地朗读课文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎么指导他的？莫泊桑又是怎么做的呢？
生：自由读，并做批注
师：当莫泊桑坦白地告诉老师自己文章不生动时，福楼拜直截了当地指出——
生：功夫不到家
师：（板书：功夫不到家）功夫指的什么呀！
生：指时间
师：是吗？你们看，词典上对功夫的解释有4个，在这里，你觉得选择哪一个。（出示）
生：我认为这里指本领，是说他本领不到家。
师：那这里的本领指的是什么呢？怎样才能使功夫到家呢？福楼拜又说了什么？
生：福楼拜说:‘‘这就需要肯吃苦，勤练习。还要看马车把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
师：看来练功夫就要肯吃苦，勤练习（板书）。那怎样肯吃苦，勤练习呢？再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体会吗？
生1:我从“每天”“长期”可以读出需要坚持，无论什么情况都得坚持下去。
师：是啊！无论是狂风暴雨，还是大雪纷飞，都要每天去做，的确需要肯吃苦，勤练习！你读读
生1：读
师：是啊！一天容易，长期坚持，没有吃苦勤奋的精神行吗？
生2：我从“详详细细”可以看出福楼拜要求莫泊桑记录非常仔细。
师：说得真好！不过老师在要求我们写作文时，常要求“详细”，和这里的“详详细细”有什么不同？
生3：详详细细比详细要更仔细！
师：原来，详详细细比详细要求更高呀！看来，真的需要肯吃苦，勤练习。谁来把这段话再读一读。
生4：读
师：嗯！你把福楼拜高标准，严要求的语气读出来了，那么莫泊桑是怎么按老师的话做的？你能用你的读，读出你的体会吗？大家先自己读读体会体会。
生5：指名读
师：你的读，的确让我感受到莫泊桑果然是听从老师教导，愿意肯吃苦，勤练习。[]
但他还是——
生：一无所获
师：莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又是怎么指导他的呢？同学们自由地读第8自然段，边读边思考，看看从中你们发现了什么？
生：许多连接的问句。
师：有几个问句？
生：8个。
师：是啊！这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学再默读认真思考思考。
生：福楼拜想告诉莫泊桑有写的。
师：你从那句读出来的？
生：我从“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？”和“你看，怎么会没有什么好写呢？”读出来的。
师：你真会读书！还有新的发现吗？
生：福楼拜还想告诉莫泊桑要学会仔细观察。
师：（板书：仔细观察）。这么多的问句，这么长的句子，你一下就读懂了主要的意思!了不起！看来同学们都能从这一连串的问题中听出言外之音，想来这每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢？现在你们再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？
生：同桌互动。
师：刚才老师仔细倾听了你们的交流，我发现大家都能联系福楼拜的话，走入莫泊桑的内心世界！现在和你们一起合作地把这段读好，你们读福楼拜的问句，在你们读的每一个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法。听明白了吗？
生：明白！
师：准备好了吧！老师开始了！我按照您的教导，看了好几天，没看出什么好写的？
生：不！怎么能说没有什么东西好写的呢？
师：写什么呢？
生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
师：我怎么就没有对比着观察呢？
生：狂风暴雨中的马车是怎样走的呢？
师：哦！不同的天气马嶙叩靡膊灰谎呀！
生：马车上坡时，马是怎样用力？
师：这几天都在看马车，却怎么没有想到看马怎样用力？怎样喘气？怎样抬腿？真是观察得不仔细呀！
生：马车下坡时，赶车人怎样吆喝？
师：观察不仅要学会看，还要听呀！
生：他的表情是怎样的？
师：对！观察就要这么全面，这么仔细呀1
生：这些你都能写得清楚吗？
师：是啊！没有仔细观察，怎能写得清楚呢？
生：你看，怎么会没有什么好写的呢？
师：看来我的功夫真的不到家呀！
（停顿2秒）
师：通过刚才我们合作读，我们进一步感觉到福楼拜要告诉莫泊桑什么？
生1：想告诉莫泊桑观察不仅要看还要学会听!
师:看来你听明白了一些。还有补充的吗？
生2：想告诉莫泊桑还可以对比的观察。
师：看来你也听明白了一些。
生3：想告诉莫泊桑观察一定要全面，不能放过一个细节。[]
师：对呀！看来同学们都听明白了。观察一定要——
生：仔细 ！
师：难怪福楼拜听到莫泊桑说没什么好写的时候，他会说：——
（点红）“不！怎么能说没有什么东西好写的呢？
他的意思就是说——
生1：不，有东西可写！
生2：不，不能说没有东西好写！
师：对，你们说得很好，他的意思就是说不能说没有什么东西好写的啊！这里运用了反问的语句，更加强调了只要仔细观察，一定是有东西可写的。这种强调的语气该怎么读？谁再来读一读。
生1：读
师评：读的好，如果有重音的强调就更好了。（范读）谁再来读一读。
生：指名读。
生：齐读。
师：是啊！这每一个问句都启发着莫泊桑的思维，每一个问句都撞击着他的思想，这每一个问句都震撼了他的心灵啊！所以说：
师引：一个接一个的问题——，
生读：都在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印呀!
师：同学们，知道什么是烙印吗？
生：不能抹去的印子。
师：这里是在哪里打下烙印呢？
生：脑海里。
师：说明了什么？
生：说明了印象很深，忘不了！
师：是啊！打在脑海里那可是永远也忘不了，抹不去的呀！正是因为福楼拜的话在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印，所以——读！
生：读
师出示：从此，莫泊桑天天站在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了很多作品。
师：同学们，读书就要联系着读，这次，他获得了丰富的材料，写了很多作品。回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获（点红）。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢？
生1：因为这一次他听从了老师的教导，观察得很仔细，
师：你能结合上文的来学习，好方法！
生2：因为这一次他能“全神贯注”地观察过往的马车，所以能获得了丰富的材料，写了很多作品。
师：善于抓住重点关健的词语来体会句子的意思，这叫会读书！那什么叫全神贯注？这里是全神贯注地怎样？（点红“全神贯注地观察）而第一次是怎样？
生：看
师：全神贯注地观察和看有什么不同？
生：“全神贯注”就是把全部的注意力集中在一点。这里指注意力高度集中地去观察。
师： 同学们，我们发挥一下自己的想象，如果现在一辆马车从他身边走过时，他会怎样全神贯注观察呢？
生1：会看还会听。
生2：看马，还看马车，还会看赶车人。
师：仔细而全面。是呀！也许当时，下起了倾盆大雨，雨水打湿了他的衣服，他会——
生3：仍坚持观察。
师：对！他就是要观察大雨中的马车呀！也许当时，赤日炎炎，太阳炙烤这大地，他还会—[]
生4：看大雨中和赤日炎炎下的马车有什么不同。
师：对！他就是要观察汗气蒸腾下的马车是怎样艰难的行走的！也许当时，这辆马车飞驰而过，他依然会——
生5：全神贯注地观察。
生6：跟着马车跑。
师：对！他就是要观察马车奔驰的情景呀！就是这样日复一日，年复一年，全神贯注地观察，他练就了仔细观察的功夫，终于获得了丰富的材料（板书：获材料）！谁来把这段话有感情地读读！
生：自由读
生：指名读
师：仅管如此，但他还不满足，第三次求教福楼拜，福楼拜又说了什么？
生：读
师：看来，这次福楼拜要告诉莫泊桑的不仅仔细观察，还要——
生：善于发现，抓特点
师：（板书：善发现 抓特点）三次求教后，莫泊桑是怎样做的呢？我们一起读
（出示：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。终于写出在世界都有影响的优秀作品。）请注意这三个点红的词语，我们再读——
师：虚心求教，勤学苦练，“终于“有了成就，能把这个”终于“读好吗？再读——
生:齐读
师：他的成名作品《羊脂球》使他一跃登上法国的文坛，人们感叹他文笔的细腻，惊叹他总能把司空见惯的事物描写得熟悉而又耳目一新。今天姚老师带来了其中一段关于马车的描写，让我们去感受一下他的作品的功底和魅力吧！（师范读）出示：（《羊脂球》中马车描写）同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说之王”。请看他的代表作：出示：（代表作）
师：所谓“功到自然成”，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢？现在你们知道吗？
生：就是要肯吃苦、勤练习、细观察、获材料、善发现、抓特点。
师：你总结得非常好!如果你也如此，相信也一定会有非凡的成就。那么开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）课文学到这里，你们认为莫泊桑到底是一个怎样的人呢？
生：虚心求教
生：勤奋努力
师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努力，你们也会练就一身过硬的本领！