教材分析：
这是篇介绍科普知识的文章，作者采用总—分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。通过学习可以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
集体备课：
从教材分析可以看出，这是一篇介绍科普知识的说明文，教材有三个并列段落，分别介绍最亮的光、最快的刀、最准的尺这三大特点。根据教材这一特点，我们从着重学习第一部分入手，抓住最能说明光的特点的句子，深入理解体会，学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法；并通过有感情地朗读及第一人称介绍突出激光的亮着一特点，用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话，进行语言文字的训练及积累。
教学目标
1、学会10个字；
2、默读课文，理解课文内容；
3、了解激光的特点及用途。深入学习特点之一——最亮的光，学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。
4、训练语言：用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话，练习用第一人称“我来介绍激光。”
5、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
教学重点 了解激光的特点之一——最亮的光的特点、用途及语言训练。
教学难点 怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入
同学们，这节课，我们来认识一位新的朋友，他的名字叫——激光（板书）。关于激光，你有哪些了解？（生谈，师补充。）
听了大家的介绍，你想对我们这位激光朋友说些什么？
出示投影：“激光朋友，你 。”练习说话
能用上课文中的一个词来形容它吗？（板书：奇异的，指出“奇”的第三笔为点。）
①齐读课题
②我们有这样一位本领高强的朋友，我们感到——自豪，请大家自豪地读一读课题。
③我们的朋友还有很多本领不为人所知，在大家眼里它是那么的神秘，让我们神秘地读一读课题。
二、整体感知
激光有哪些特点？请大家快速浏览课文，圈出激光的特点。
1、交流：
引导孩子从两方面找。
①小标题
②中心句
随机板书：
最快的刀 最亮的光 最准的尺
三、深入学习第一段
投影出示中心句，体会语言表达方法：
1、出示句子
现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
现在世界上很亮的光是激光，很快的刀是激光，很准的刀是激光。
①把“最”换成“很”行吗？为什么？自由读一读，交流。[]
（不行。因为“最”表示第一，无与伦比，没有比激光更亮、更快、更准的了。）
②读出激光的无与伦比。
2、再比较句子：
你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。
你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
①哪一种表达效果更好？（变换颜色）
②（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）
3、再读这一句话：注意强调变色的字词。
现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
四、感悟激光最亮的特点
难道在这个世界上，真的就没有比激光更亮的光，更快的刀，更准的尺吗？有人竟怀疑起我们这位激光朋友来，让我们从书中找出理由和证据来说服他！
学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。
1、抽读“最亮的光一部分”，其他同学在心里和他一起读文，用心感受，哪些句子让你的心头为之一震，让你感受到激光是最亮的光，你就在心里为它记上一功。
默读这一部分。有不少同学心里已经有了有关的句子了，别慌，请同学们默读第一部分，用曲线画出所有有说服力的句子，并在旁边标出说明方法，并谈谈理由。
2、交流。
随机出示句子：
A、比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
体会激光具有很强的方向性，能集中室桓龇较蚍⒐狻Ｍ时了解写作方法。作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。
B、最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！
体会激光最亮，抓住100亿倍这个数据来体会，同时通过读来加深感受。并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。
C、打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”
这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）
随机让学生理解“目眩”这个词语的意思——眼花 结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
D、这段话说理充分，还有一个重要原因：大家看它一个什么句子？你从那看出来的？
（排比句，从分号及连续用了三个“如果……就……”可以看出来。）体会这样写的好处。[]
如果对着电灯看、对着太阳看、对着激光看，可不可以调换顺序？（体会有序性，突出激光是最亮的光。）
这个句子的作用真大，让我们也学着用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话。
设计提示语：①写好字、提高阅读能力、写作水平
②读有关激光的作用，用上“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话。）
3、刚才同学交流的理由充分，有说服力。不用说明理由，能通过你的朗读说服大家吗？试着先把关键的词句下面加上点。
自由练习。
交流读书。抽度、齐读。
4、读出最亮，积累语言，出示投影，填空读。
最亮时，它比（ ）还要亮（ ）呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着（ ）看，就会感到（ ）；如果看（ ）的话，就会有（ ）感觉；我们如果对着（ ）看，眼睛就会（ ）以至（ ）。
5、大家的读，很有说服力，让人感受到激光的确是最亮的光。还有一种更有说服力的方法，你想试试吗？请大家把自己当成激光，用第一人称的形式来介绍激光的亮。
自由练习。
抽生说，注意改成第一人称时，引导学生将文中的“我们”可以改成“你们”“大家”“人们”等。
齐说 。
五、总结学法
一读，找句子
二读，谈体会
三读，有感情
四读，“我”表达
六、课下作业
课下用这种方法自学激光的另两个特点，并分别各选一个自然段，以第一人称的形式自述。
七、板书设计
奇异的激光
最快的刀 举例子、作比较、举数字
最亮的光
最准的尺
八、教学反思：
本节课采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙，学习了说明文的说明方法，教给了学生学习说明文的学法。在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处，及时调整课堂教学。但很明显地存在着很多不足。
一、备学生不够充分
主要表现在以下几个方面：
1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。主要在课前老师只是布置孩子自己读书，早晨集体读一读，没有进行检查与督促，更没有关注孩子个体，学生读得不太熟，导致上课时底气不足，不太自信。
2、关于说明方法我总感觉很简单，可是，孩子们却忘了很多，甚至与非说明文的方法混，导致上课时不敢大胆发言。课堂上补充复习后，孩子明显自信心增强。
二、教师教案不熟，激情不足，课堂调控能力亟待提高。
如，在一开始，我出示了这样一组句子
现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
老师改为：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺。哪一种表达方法更好？ “王子豪提出老师改动的好，语言表达清楚、简练。”这是个很有思想、见地的孩子，其实，她说的不无道理。当时，我只是追问课文中的说法是第一种，是个什么句子？有什么好处？这种处理显得生硬、没有给回答问题的学生肯定和鼓励，实在欠妥。现在想来，如果老师当时这样引导会更好：谢谢你对老师肯定，我改得这么好，可惜书上没有这样写，大家都同意的话，咱们把课本改过来行吗？（生一定会回答“不行”。）为什么？咱们，大家再读读书中的句子，有什么特点？
接着感悟句子的特点，效果会更好。
另外，课堂容量也不大。