一 导入新课
师：通过前几节课的学习，我们认识了一些世界杰出人物，也学习了他们身上具备的优秀品质，（出示：学习有“秘诀” 梅兰芳
勤奋刻苦 蜚声海内外 陈毅
勇敢 有骨气 爱迪生
爱思考 敢于实践 杰弗逊）
你能将它们正确连线吗？
生1： 学习有“秘诀”陈毅，勤奋刻苦、蜚声海内外梅兰芳，勇敢、有骨气杰弗逊，爱思考敢于实践爱迪生。
师：你能用通过学习我认识了怎样的谁来说吗？
生2：通过学习我认识了学习有“秘诀”的陈毅，还认识了勤奋刻苦、蜚声海内外的梅兰芳，和勇敢、有骨气的杰弗逊，爱思考敢于实践的爱迪生。
师：今天我们又将认识一位世界杰出人物，他是（多媒体出示：牛顿像）
生：牛顿。
师：牛顿是谁？谈谈你对他的了解。
生1：牛顿是一位伟大的物理学家，他发现了地球是有吸引力的。
师：是的，这就是著名的万有引力定律。
生2：牛顿还是一位数学家。
生3：……
师：是啊，这样一位伟大的人物，他小时候是怎样的呢？今天我们学习第23课（出示课题：23 牛顿在暴风雨中）让我们一起来写写课题。
（师板书课题，生书空）（齐读课题）
师：读了课题，你有什么疑问吗？
生1：牛顿为什么要在暴风雨中？
生2：牛顿在暴风雨中干什么？
生3：暴风雨有多大？
二 初读课文，感知暴风雨的大
师：大家的问题提的不错，那么就让我们先去感受一下那是一场怎样的暴风雨吧。
（出示：公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。）
请大家轻声读读这段文字，用句中的词语说说这是一场怎样的暴风雨。
生：（自由轻声读句）
我感受到这是一场罕见的暴风雨。
师：（媒体“罕见”加重点号）“罕”的意思就是少，极少，那么罕见的意思是——
生：极少见到。
师：这还是一场怎样的暴风雨？
生：这是一场特大的暴风雨。
师：（媒体“特大”加重点号）从哪里感受到这是一场特大的暴风雨？
生：从“河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。”感受到的。
师：雨很大导致河水泛滥，河水溢出了湖面，淹没了庄稼，漫过了路面，到处都是水，这就是河水——
生：泛滥。
师：风也很大，牛顿家那木头房子被风吹得——
生：咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
师：这么大的暴风雨，谁愿意来读好句子。
生个别读句。齐读句子。
师：这段话是对景物的直接描写，写出了暴风雨的大，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自读课文，用“——”找出有关语句。[]
生：（自由读文，划出句子）
生1：我找的句子是“妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。”
师：为什么从这句话看出暴风雨的大呢？
生：因为风大，所以妈妈要弯着腰走路，否则会被风刮跑的。
生：雨也很大，所以妈妈要缩着脖子，不然雨点打在脖子上是很痛的。
生：因为风大，所以妈妈要顶着狂风。
师：是的，大家通过妈妈的动作感受到了暴风雨的大，读好句子。
生：（个别读句，男女生读句）
师：继续交流可以看出暴风雨大的句子。
生：“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。”这句话也说明了暴风雨很大。
师：谁能通过朗读表现出来？
生：（个别读，齐读）
师：这是通过写牛顿的样子来表现暴风雨的大。还有从哪里也能看出暴风雨的大？
生：“牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。”这句话。
师：是啊，朗读时突出哪些词能表现出暴风雨的大呢？谁来朗读句子？
生：（个别读句，突出了“紧挨”、“呼啦啦”和“十分”）
（齐读句子）
师：这句话是通过描写弟弟妹妹的动作和心理来表现暴风雨的大。刚才我们找到的句子是通过人物动作、样子和心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
三 理解课文，感受牛顿的勇敢、执着
师：一般在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹那样——
生：心里十分害怕。
师：可是牛顿却不见了，弟弟担心地问——
生（齐）：哥哥在哪儿呢？
师：妹妹惊慌地说——
生（齐）：会不会被大风刮跑了？
师：那么，牛顿到底怎样了呢？
生：（读文中句子）这个时候，牛顿真的被真的被大风“刮跑”了。
师：是真的被大风刮跑了吗？
生：不，是心甘情愿的。
师：“甘”在这里的意思是甘愿、乐意的意思，那么心甘情愿的意思是什么？
生：心里自己愿意的。
师：原来牛顿并不是真的被大风刮跑的，而是自己愿意被暴风雨刮跑的，（板书：心甘情愿“刮跑”）你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的？请大家默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
生：（默读课文，划句）
师：谁来交流牛顿在暴风雨中是怎么做的句子？
生1：“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”
师：（“向”和“像”媒体演示加重点号）这两个字读音是一样的，看看在用的时候能否颠倒？为什么？[]
生：不能，因为“向着风”的“向”表示面向，“像一只蝙蝠”的“像”是仿佛的意思。
师：是的，那么“向着风”的“向”你能给他换个字，意思不变吗？
生：可以换成“对”。
生：可以换成“朝”。
师：是呀，因为意思是不一样的，所以两个字不能用错。请大家把牛顿在暴风雨中这么做的这段话读一读，同桌演示一下。
生：（同桌读句并演示）（齐读）
师：那么牛顿又为什么要这么做呢？他疯了吗？
生：“不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。”
师：正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”
师：让我们再来读一读牛顿在暴风雨中心甘情愿北大风刮跑的句子。
生：（齐读）
师：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢？这又能说明什么呢？
生：直到暴风雨停了，他就停下了。
生：他得出结论了就停止了。
师：或许暴风雨停了，牛顿的答案还没找到，在下一次的暴风雨中他依旧会一遍一遍地跳下去，直到找到答案为止。你感受到牛顿的什么？
生：我觉得牛顿是刻苦钻研的孩子。
生：我觉得牛顿在暴风雨中表现得很勇敢。
师：是的，这就是牛顿的勇敢和执着。（板书：勇敢 执着）正因为牛顿在遇到问题时的勇敢和执着，坚持不懈，采使得他在科学领域不断有新发现。让我们带着对牛顿的敬佩之情朗读全文。
生：（齐读全文）