《母亲的账单》说课设计说课稿

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一、教材分析:


我说课的内容是科教版三年级上册第一单元的一篇课文。《母亲的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈围裙的口袋。


这篇课文切入角度独特,把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。


二、设计理念


情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的品味,让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,从而进一步加强情感的体验、升华。


在学习《母亲的账单》这课时,课前播放《母亲》这首歌,让学生在歌声中聊聊你还知道哪些赞美母亲的诗歌,为这一堂课的学习作好了情感铺垫。


朗读是本课(独立自读课文)的一个教学手段之一,也是本课的教学重点。为此,我将“读”贯穿在整个过程中,通过读一读,说一说,议一议等活动环节,让学生读通课文——读懂课文——会读课文。经历了“三读”的语言实践过程,培养了良好的语感,更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始,我就让学生读读课文,说说你印象最深的是什么?然后从他们印象最深的两份账单入手,让他们三读账单,读懂课文。第一步,我引导学生用“对比”的方法来学习这两份账单,引导学生把两份帐单进行朗读、比较,看看它们有什么不同,以及读了帐单后的想法和感受,学生纷纷讨论,畅所欲言,各持己见。然后让学生以四人小组为单位,来算一算母亲应得的报酬,同时学习一篇《母亲的工资》一文,在算一算、议一议、读一读中得出母亲的爱是无价的;第二步,你看小彼得的妈妈为小彼得付出了那么多,可她的账单上却都是0芬尼,再读一读账单,说说你还读懂了什么?在读中让学生感悟到母亲的爱是无私的。第三步,妈妈没说一句话,只写下了一张总额为零却满载母爱的账单,这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢?让学生感悟到母亲的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高,逼近文章的内核,走向人物的心灵。接下来我设计了这样一个问题:母亲的账单是无价、无私、无声的,我们读懂了母亲的账单是无价、无私、无声,那么小彼得读懂了吗?此时此刻他想对妈妈怎么说呢?然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么?可以拿出爸爸妈妈给我们的感言读一读,同时播放音乐《烛光里的妈妈》,感悟母亲的爱是无价、无私、无声。当感情产生共鸣时,再拨“烛光里的妈妈”,学生心中的琴弦立即奏响了一曲母亲的赞歌,至真至美。此时此刻,你想对妈妈说什么?师生深情倾诉妈妈对自己的爱,就可水到渠成,使感情得到升华,使母爱之情得到升华