《葡萄叶的梦》教学设计(1)教案

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设计意图:


1.以读为本,在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美,在读中想象诗意的美,在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐,并通过朗读把感受和体会表达出来。


2.体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学,就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中,在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中,在“听、说、读、写”的言语实践中,得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。


3.巧用暗示,让学生自悟。比如,播放《小松树》的歌曲,暗示成长的快乐;教师范读第二小节并描述图画,起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等,都能让学生听有所得,读有所得。


教学目标:


知识目标:学会本课生字词。


能力目标:有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。


情感目标:品味诗句的美,体会诗意的美。


教学重点:


品读课文,体会葡萄叶乐于奉献的精神。


教学难点:


品味诗句的美,感受成长的快乐。


课前预习:


1.读读课文,初步掌握生字字音。


2.查查词典,了解“酿造”在词典中的意思。


启动课堂:


播放歌曲《小松树》,激发学生学习兴趣。


一、创设情境导入。


由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读课题。


二、检查预习情况。


1.先读读词语,再读读句子。


2.指名朗读课文。


三、整体感知。


1.指名朗读课文,思考:葡萄叶的梦是什么?


2.交流:①用自己的话说说葡萄叶的梦是什么?②作者用哪句话表示这个意思?


3、.品读诗句:葡萄叶用整个夏天,酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。→读读诗句。


四、学习第一小节。


1.自由读,思考:诗人眼中的葡萄叶是怎样的?


2.有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。


3.交流:你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶,鼓励学生说出自己的感受,并读出自己的感受。


4.拓展:你眼中的葡萄叶是怎样的?能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗?的叶片,是。


五、学习第二小节。


1.配乐范读:激发学生想象、朗读的兴趣。


2.自由读。透过诗句你仿佛看到什么?听到、闻到什么?


3.交流、创设情境对话,感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。


4.有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读→指名读。


5.创设情境:葡萄和葡萄叶会说些什么?


六、学习第三、四小节。


1.引读第三小节,摘一颗葡萄给你尝尝,你觉得怎么样?


2.在学生的赞美中,引出第四小节。


3.质疑:为什么葡萄叶悄悄地笑了,流出开心的泪了?


4.在组织学生解疑中,体会葡萄叶乐于奉献的情怀。→再读全文,读出自己的感受。


七、巩固、发散。


1.背诵喜欢的小节。


2.写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花……的梦想,还可以写写自己的梦想。


3.总结:每个人都有自己的梦想,让我们伴随着梦想快乐成长。


八、推荐作业:


1.背诵课文。


2.积累课文中自己喜欢的词句。


3.从课外书中,读一首喜欢的诗歌。


板书设计:


1 葡萄叶的梦



酿造芳香和甜美



悄悄地笑了