一、 课前交流
播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、 揭题
1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）
2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文
1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。
[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]
2、教学一闹东海
师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？
生：一摆
师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？
生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？
生朗读
师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？
生：我觉得哪吒很厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？
生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒？
生：勇敢
师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆 天翻地覆
师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？
生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？
生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的凶狠吗？
3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？
生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？
生：机灵
师：从哪看出他机灵。
生：随即
师：能读出他的机灵吗？
生朗读
师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔 打死夜叉
师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读？
生朗读
师：你看到了一个怎样的三太子？
生：很厉害。
师：谁来为我们读一读？
生朗读
师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？[]
生：机灵。
生：勇敢。
师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？
生：抖
师：混天绫能干什么？
生：紧紧裹住三太子
生：能喷出火焰。
师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖 降服太子
[点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。]
4、根据板书质疑，体会哪吒形象
师：看看黑板，你有什么发现吗？板书： 哪吒闹海
摆 天翻地覆
扔 打死夜叉
抖 降服太子
生：这三个动作都是提手旁。
生：哪吒很厉害。
师：让我们再去读读哪吒闹海的句子。指名三位同学朗读三个句子。
师：此时你看到了一个怎样的哪吒，能用四字词语来说说吗？
生：武艺高强
师：厉害，为了奖励你，把你的答案写在黑板上。
生：神通广大。
师：把你的答案也写在黑板上。神话故事里的人物就像哪吒这样人物性格鲜明。从此东海龙王再也不敢胡作非为，人们过上了幸福的日子。
师：我请女生读闹海前的句子，男生读闹海后的句子。
生朗读
师：读着这样的句子，你又看到了一个怎样的哪吒？
生：为名除害。
师：了不起，把答案写在黑板上。
[点评：体会哪吒的人物形象，从而让学生体会神话故事的特点之一——人物形象鲜明。如果此时在根据板书，讲述哪吒一摆混天绫，便使龙宫天翻地覆。一扔乾坤圈，便把夜叉给打死了。一抖混天绫，便降服了三太子。瞧，多么神奇啊，这在我们现实生活中是不可能，却在神话故事里发生了。抓住三个动作，引出文本的体裁——神话，那是否能更全面。]
5、品析“三”，体会故事的一波三折
师：在神话故事里，还有很多含有“三”的故事，你知道吗？
生：三打白骨精
生：三国演义
师：三国演义不是神话故事，那里面有“三”的故事吗？
生：三顾茅庐
师：同学们，为什么要与“三”有关呢？如果哪吒闹海就只有一闹，那故事就——
生：不好玩
生：不生动
师：是呀，这样一而再再而三，就叫做一波三折。板书：一波三折
以后这样带着“三”的故事你会读了吗？
[点评：紧紧抓住“三”字体会故事的一波三折，回想自己好象没有充分注意到，佩服老师的解读！]
6、指导方法，复述课文
师：哪吒闹海这个故事你能讲给爸爸妈妈听吗？
师：这三闹，你想说哪一闹就读哪一闹的句子。
生朗读。
师：你想说哪一闹？
生：三闹。
Ppt出示：一纵身 抖出 火焰 紧紧裹住
师：其他同学注意听，看看脑海中是否能浮现出画面？
生述说。
师：你想说哪一闹？
生：二闹。Ppt出示：机灵 一闪 躲过 随即取下 扔去
生述说。
师：你想说哪一闹？
生：一闹。Ppt出示：跳进大海 取下 一摆 滔天巨浪 摇晃
生述说。
师：如果想把故事说得更生动，你可以想象人物的心理、表情。谁想来说，生述说。
[点评：在指导学生复述的教学过程中，老师有意识的给学生提供台阶去说，但并不是抓关键字，学生就会讲了。而且复述故事时，并不是只复述三闹的过程，还需要说清出闹海的起因、闹海的结果，这才是完整地复述故事。]
7、推荐书籍，布置作业
师：哪吒闹海选自《封神演义》，这是神魔小说，是明代许仲琳写的，描写了神仙、凡人斗智斗勇的故事，展现了古人丰富的想象力。这本书中还有哪吒出世、莲花转世、杨戬除四魔等故事，大家课后可以去读一读。
作业：
通过神话故事的学习，尤其是对哪吒动作的描写，我们认识了活泼可爱、英勇无畏的哪吒。
咱们班谁最有特色，请你通过观察他的动作，描写出他的形象。
[点评：语文课是运用课文教语文，老师课后推荐阅读《封神演义》，作业设计中教学生运用动作描写人物的方法，都是致力于学生的语文素养的提升。]
板书：
哪吒闹海
武艺高强 摆 天翻地覆
神通广大 扔 打死夜叉 一波三折
为名除害 抖 降服太子