一、课例描述
（一）特色目标
注重于在评价中让学生学会自我教育与自我发展。
（二）教学分析与准备
1、教材分析
本文篇幅不长，主要写的是一个外国作家莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出不少世界名著的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。
文章以时间为序，叙事条理清晰，主要通过对话形式来写莫泊桑虚心求教，福楼拜耐心施教的过程。文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材能写出有特色的作品的观点。
2、学情分析
五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。学生基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，根据一定的提示，运用已掌握的一些方法归纳课文主要内容。教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语的理解要联系上下文结合具体的语言环境在反复朗读中体会感悟。课文中出现的 “孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词需结合具体语言环境引导学生理解体会。三次的请教中体现莫泊桑与福楼拜各自的什么人物特征？需要引导学生进行朗读并联系上下文体会。
这篇课文有两条主线，一明一暗。明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过，从中体会莫泊桑的虚心好学，勤学苦练和福楼拜循循善诱，教学有方，诲人不倦的人物形象；暗线是在请教过程中引导学生从中学习写作的一些要领，让学生懂得：观察要从不同的角度，不同的方面，去细心观会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要学会用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。因此，我在设计这堂课时，将体会人物形象贯穿整个教学过程之中，目的是将莫泊桑的勤学好学，福楼拜的循循善诱，教学有方的形象在学生心中留下深刻的印象。
平时的教学中往往会感受到学生对文本内涵的感悟只停留在从内容到内容，缺乏书本世界与自身真实情感世界的沟通，所以要充分挖掘文本内涵的育人价值，利用联系学生自身实际、反复的诵读等环节引领学生走进文本、走进人物心灵深处，达到语言的内化，情感的认同，真正将文中所蕴含的育人价值渗透到学生心灵深处。
3、教学目标
1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、教学重难点
重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。
难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
5、教学准备：莫泊桑、福楼拜的人物插图、莫泊桑的小说片段
（三）教学过程
教学内容
“设计意图”或“调适说明”
第二课时
一、导入：
1、同学们，今天我们继续来学习29课，请大家齐读课题。（29、莫泊桑拜师）
2、通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？
（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）
3、莫泊桑一共向老师请教了几次？
4、三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，都有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？
二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”
1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。
请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现，划出福楼拜最关键的一句话。
2、交流汇报（学生互评，并补充）明白福楼拜第一次告诉莫泊桑要学会仔细观察，把看到的东西记下来。（相机板书：焦急万分虚心请教 功夫还没到家，要肯吃苦勤练习）
3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（学生自评、互评、教师点评）
三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”
1、接下来，莫泊桑怎么做的？如果是你，此时你的心情会怎么样？
2、在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。福楼拜怎么说的？
请同学们各自小声朗读，然后小组合作讨论，说说你们有什么发现，有什么疑问，同时划出福楼拜最关键的一句话。
3、汇报交流。（学生互评与补充） 明白福楼拜第二次告诉莫泊桑，观察要细心，要从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等来观察。（相机板书 勤学苦练一无所获再次求教么没有什么好写呢？）
4、指导朗读：
(1)师生合作朗读：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。
（合作朗读
师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
师：（打断学生的继续朗读）真的吗？
生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
师：（疑惑不解状）好像不一样！
生：烈日炎炎下的马车是怎样走的？
师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！
生：狂风暴雨中的马车是怎样走的？
师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！
生：马车上坡时，马怎样用力？
师：（惊讶状）啊？这也要观察？
生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！
生：他的表情是什么样的？
师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！
生：这一些你都能写得清楚吗？
师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！
生：你看，怎么会没有什么好写呢？
师：看来，观察真是一门大学问啊！）
（2）学生有感情去朗读。
（3）理解“九个问句”（板书：循循善诱）
5、师小结：
福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）
四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”
1、引读第八自然段 。
福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生接读第八自然段）
2、各自默读第九节，然后小组讨论；看看这一次，你们又有什么新的发现，有什么收获？
3、汇报交流：（评价与补充）（明白福楼拜第三次告诉莫泊桑，写作还需要用心揣摩。（相机板书：全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要发现）
4、小结:好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。莫泊桑在福楼拜这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后他成功了吗？（齐读第十节。）
五、总结
学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？学习了这篇课文，你还有哪些收获？有什么启发？（评价与补充）
（贵在坚持、勤于练笔、多观察多思考多实践、用心揣摩）
六、作业
1、同桌分角色朗读课文。
直接点出本课学习的内容，使学生学有方向，心中有数。
指导朗读时，让学生理解“坦白、直截了当、急切”等词，来更好的凸显人物的性格特征
对于朗读的评价，学生是最容易上手的，可以从几个方面（通顺连贯、声音、神态、情感、态度）等几个方面来评价。
请学生汇报请教中的感受时，在这一个个互相评价的过程中，因为他们是站在同一个角度去评价别人，这样的评价中学生们也许能更好的接受，这个评价的过程，评价者既要学会倾听了别人的发言，又让自己的思维和语言能里得到了发展。
第二次的拜师中，福楼拜的“九问”，是文章中的重点，通过一个师生合作的朗读，在这师生合作中，教师起到一个合作者和促进者的角色，从而更好的调动了、激发了学生学习的热情参与，从而更好的理解了福楼拜要告诉我们的观点。要写好文章时，需要观察要细心，要学会从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等来观察。
让学生进行总结课文，更好的感知两位文学大师的不同人格魅力。莫泊桑诚心求师，福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。以及明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
二、课后反思与重构
1、反思
反思我这节课的整个教学过程，我觉得自己做得比较好的方面是：
（1）、注重于在品读中理解与感悟
由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此通过三次不同的品读课文，来更好体会福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。如，第一次请教中，抓住人物的表情及文中的关键词“坦白、急切、直截了当” 后适合安排学生进行分角色朗读。从读中体会到老师第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来。 第二次请教中，福楼拜的指导说的话，也是文章的重点，他的连续“九问”，很好的体现出了福楼拜那循循善诱的指导，同时这也是教会学生学会仔细观察的具体方法，因此在理解关键词“万般无奈、滔滔不绝”后，设计了一个师生合作的朗读，在这师生合作中，教师起到一个合作者和促进者的角色，从而更好的调动了、激发了学生学习的热情参与，从而更好的理解了福楼拜要告诉我们的观点。观察要仔细，要注意从不同能角度，不同方向，不同季节，不同场景等去观察。第三次请教，是在默读理解后，进行的个别朗读，因为有了前两次的朗读指导后，学生应该能更容易把握了人物的特征，通过有感情朗读来感受出福楼拜是一个诲人不倦的名师。
（2）、注重于在评价中让学生学会自我教育与自我发展。
在教学设计中，评价主体的多元。首先是自我评价，因为学生的学习是一个思维发展的过程，他们不同的生活经历与经验，面对同一个文本自然而产生不同的理解，体验，与感悟。如：第一次分角色朗读中，让他们进行了自我评价，在这个评价中教师尽量从朗读时的态度、表情、情感的投入来引导，从而更好的体会福楼拜的直言不讳。通过自我评价使他们自己形成一种积极的学习态度，在评价中进行自我检查，自我调控，从而完成自我超越。其次是相互评价，相互的评价最主要的是补充性评价，如：请学生汇报每一次请教中的感受时，在这一个个互相评价的过程中，因为他们是站在同一个角度去评价别人，这样的评价中学生们也许能更好的接受，这个评价的过程，评价者既要学会倾听了别人的发言，又让自己的思维和语言能里得到了发展。第三，就是教师对学生的评价，整堂课的每一个环节中，教师的评价注重于鼓励学生，在整个教学过程中让教师的评价起到更多起到调节与导向作用，让学生在回答时有个更好明确的发展方向。
2、重构
课文的重点是指导学生学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。教学中缺乏了学习方法迁移的指导，教师只是按部就班的教学。在下次教学中，我将做如下修改：第二次的请教为教学重点，引导学生，读读课文，找出关键词句，说说自己的理解与体会，然后在其余二次的请教教学中，放手让学生进行自学，来培养学生自我学习能力。
三、伙伴评点
1、组长点评
汤老师的这一堂课能紧紧围绕着提高小班化教育的有效性中，进行课堂教学评价的主题进行组织教学，注重各种形式的评价体现学生的学习成果，调动了学生的参与热情，发挥了学生的主观能动性。学生在评价及鼓励的用语中，很好的学会了自信，看到了自己发展的方向。
2、教师代表点评
教师对教材熟悉，对自己要达到的教育目标明确，教学中注重于在品读中引导学生理解与感悟，有学生的分角色朗读、有教师与学生的合作朗读、有教师的引读，有学生的个人的有感情的朗读。在教师的整个教学过程中，教师始终用他那丰富的即时评价语言，激发学生，引导学生，启发学生，让不同的学生在不同的基础上得到了更好的发展。