《迷人的张家界》教学设计之一教案

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一、教材说明


这是一篇略读课文,写的是湖南省张家界迷人的奇山秀水,表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。


作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源,最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特:“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”,当作者真正置身于张家界时,不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写,作者犹如一位高明的摄影师,首先拉出的是张家界的群峰,展示了群峰的不同丰姿。接着,镜头对准了几个最抢眼的景致:斧砍刀劈似的金鞭岩,群峰中最高的黄狮寨,满目青翠的金鞭溪。三处景物,可谓各有其美,各有其妙,各有其特。奇山秀水育宝藏,作者笔锋一转,又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源,不仅列举了珍稀动物的名称,还辅以具体数字做进一步说明,点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值,使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后,作者由衷赞道:“迷人的张家界,名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止,却令人回味无穷。


选编这篇课文的意图,一是使学生感受张家界自然景观之美,了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,并欣赏课文的语言美。本文教学的重点,是让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人的。


二、学习目标


1.认识4个生字,了解新词的意思。


2.正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落。


3.了解张家界景色的优美及资源的丰富,激发学生热爱大自然的情趣,增强环保意识。


三、教学建议


1.本课是略读课文。主要应引导学生自主读书。教师可先引导学生按阅读提示自读课文,边读边思考:①作者是从哪几方面描写张家界的迷人的?②把你最喜欢的部分找出来,想想为什么喜欢,再有感情地读一读。在独立阅读的基础上,同桌或小组合作交流,包括对问题答案的交流,再把自己喜欢的段落读给同学听。


作者是从哪几方面描写张家界的迷人的?作者是从景色和资源两方面来写的。写景,重点写了山与水;写资源,重点写了动物资源和植物资源。


2.这篇课文语言生动,意境优美,适合学生朗读。教学时,要充分发挥朗读的作用,让学生在反复朗读的过程中,感受张家界的迷人,激发热爱大自然的情趣。


课文中处处流露着作者对张家界风光的赞美和喜爱之情。朗读时,要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境中去,仿佛自己走进张家界的群峰之中,正在欣赏它们的美丽景色,自己也像作者一样被张家界的美景所陶醉,发出“人间仙境”的由衷感慨。


课文的第二自然段有几个排比句,朗读时要注意并列的分句之间语调的变化,应有高有低,或缓或疾,不能读成一个调子。第五自然段描写了金鞭溪的美丽景色,朗读时,要气定神闲,语调放平,语速稍慢,读出“安谧静美”之感。


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