教学目标：
1、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
2、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一。复习巩固，导入新课。
1、听写词语：凤凰花、敬爱、泼洒、恩情
2、师：大家上节课学的字词还会认吗？
（呈现一组词语，再轮流抽读。）
［设计意图：识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。］
二、自主读书，学习一、二自然段。
1、师：看来大家对它们都很熟悉了，接下来我们就继续学习这篇课文。请大家打开书自由读一读课文。边读边想：（课件出示：1961年的泼水节为什么让人们那么难忘呢？）
2、生自由读文。
3、师引读：当火红火红的凤凰花开的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。让我们和傣族人民一起来共度这美好的日子好吗？请大家美美的一起读第一自然段。
4、读第二自然段并回答。
5、用因为…所以…的句式说一说。
（出示课件和原文对比读）
[设计意图：在学生充分自读的基础上，再由老师引读，目的是引导学生走进课文。并让学生从中学习“因为…所以…”的句式。］
三、重点段朗读
1、呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
（1）师引生读。
（2）读第三段全段。
要求：左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
（3）小结：读第三段的心情。（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。
2、指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。
（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）
［设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。］
四、再读全文，感悟体验。
1、读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
［设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。］
五、拓展延伸，感情升华。
1、课件出示火把节，让学生欣赏。
2、课下请同学再搜集关于彝族火把节的资料，同学之间相互交流。
［设计意图：让学生多了解我们国家的少数民族的节日，扩大视野，增强课外知识的训练。］
六、【板书设计】
11、 难忘的泼水节｛盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
［设计意图：1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。］